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小学数学生本课堂下小组共学评价路径探究

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摘要摘要：当前的教育阶段，伴随着社会环境的不断演变与提升，“双减”政策下的合作教育模式开始真正落地开花，以小组共学、小组展示、小组评价的形式长期嵌入课堂。当前的“组内共学”该如何系统性地训练，还在初期研究阶段，那么在其成长过程中肯定存在一些问题。本篇文章对此进行了探讨和解读，使得小组共学评价在小学数学教学中的使用趋势得以明晰。

DOI wjv512m36d/8211274

作者陈黎英

机构地区福建省泉州市鲤城区第三中心小学

出处《教育学文摘》 2024年3期

关键词小学数学课堂教学小组共学评价路径

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年04月28日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）