简介：一、让学生在实践中学习科学知识小学自然课程的内容大多是生活中常见的自然现象,这些现象需要一个合理的科学解释,但这种解释有时很抽象,学生不易理解,必须要通过亲自体验才会领悟.所以,在教学中,教师要引导学生亲自去体验、探究,并为他们提供适宜的环境和适当的方法.

简介：摘要在目前很多中学英语课堂教学中，教学活动的安排存在“流于形式，缺乏实效”的问题。经过教研组的听评课活动和交流沙龙，笔者对一些低效或无效的课堂教学进行了深入的观察和反思，努力让英语课堂回归自然，切实提高课堂教学实效。

简介：

简介：摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》提出，要让幼儿“亲近自然，喜欢探究”，培养幼儿“初步的探究能力”，在探究中“认识周围的自然事物和现象”。然而现实中，幼儿与自然关系的断裂非常严重，“自然缺乏症”幼儿普遍存在，针对这一现状，追其原因、了解大自然的价值以及开展适宜的自然教育才是当务之急。

简介：我们栽培草木,使它长成一定的样子,我们教育人,使他具有一定的才能。我们生来是软弱的,所以我们需要力量;我们生来是一无所有的,所以需要帮助;我们生来是愚昧的,所以需要判断的能力。我们在出生的时候所没有的东西,我们在长大的时候所需要的东西,全都要由教育赐与我们。

简介：

简介：摘要教师要结合生活实践，鼓励幼儿自制趣味性玩具，用最低的成本为幼儿创设良好的游戏活动条件，充分发挥教师、家长、孩子们的聪明才智，让生活中的废旧物品、自然材料革新换颜为我所使，让民间的生活游戏重新为我所用，营造成低投入高产出的教育环境，有效地促进幼儿的健康发展。

简介：

简介：摘要：幼儿正处于身心发展的启蒙阶段，幼儿教育对幼儿习惯的形成和健康成长至关重要。回归自然可以说是教育的一大智慧。通过老师的引导和保护，让孩子接触大自然，亲近大自然，利用孩子的天性产生对大自然的好奇心，鼓励孩子积极发挥想象力和创造力，在探索大自然的过程中获得更多的知识和快乐，促进孩子身心健康成长。

简介：摘要：游戏是幼儿探索世界、与世界建立联系的主要方式，因此，通过游戏开展幼儿教育符合幼儿发展的规律和要求。但是，传统的幼儿教育受到过度的人为干预和外界干预，脱离了幼儿教育的本质。所以，采用游戏方式回归自然、回归生活，符合幼儿发展规律，从精神层面让幼儿找回童心，通过游戏材料和游戏环境的创设，支持幼儿游戏是回归自然的重要物质保障。

简介：假期偶有空闲，能够拥有与电视面对面的机会．在不经意间，电视画面中出现了“人与自然”这一档专题节目．当我静静的欣赏完其当期内容之后，思维深处似乎突然出现了某种隐隐约约的触动与共鸣．经过我慢慢的理清思绪之后才发现，这触动与共鸣是源于人与自然中所出现的那一幅幅和谐，静美的景象所致．而那一幅幅和谐静美的景象之所以能够出现，我想主要是因为世界万物都能够很好的适应自然、遵循自然规律所致吧．

简介：阅读能力的养成、提高，需要读者对语言文字进行直接交流的实际应用。也就是说，只有通过阅读者自己一次次地对文字载体传输的信息进行自然的、独立的理解摄取，即本文所说的本色阅读，才能提高对语言的理解力、感受力和鉴赏力。因此，让学生的阅读回归到本色阅读的自然阅读状态，无疑将促进学生阅读能力的提高。

简介：摘要：近年来，我校在探索农村办学过程中，以田园特色为依托，根据社会和受教育者的需要，充分利用农村教育资源，引导学生从小认识田园、体验田园、热爱田园、创造田园、心向田园。学校在“田园教育”实践中逐渐构建了“润物无声”的田园德育、“务本求实”的智慧田园和“浸润熏陶”的诗意田园育人体系，收到了良好的育人效果，得到了上级业务主管部门及社会各界的一致好评。

简介：

简介：摘要：随着中国社会经济的发展，家长们逐渐开始重视起孩子们的文化教育，但与此同时，忽略了孩子的娱乐时间。在农村的大多数幼儿园中，由于缺乏经济资源和文化资源，孩子们没有成套的游戏设备。因此作为农村幼儿园的老师要充分发挥农村丰富的乡土资源，用大自然最为淳朴的表现方式，给孩子们创造丰富的游戏环境,以此来解放孩子们的天性，让孩子们回归自然、拥抱自然，从自然中感受到快乐，从而激发自己对求知的欲望和兴趣。

简介：摘要：《纲要》指出，幼儿教育应“以游戏为基本活动”。应将游戏作为幼儿学习的主要形式，让幼儿在游戏中成长。但近年来，我们一直在追崇高大上的国外游戏及多彩纷呈的塑料游戏材料，却忽视了幼儿是大自然中的一份子，在实际生活中成长，忽视了大自然、生活对于幼儿教育的价值，脱离了自然、生活的游戏，违背了幼儿的自然成长法则。所以，幼儿的教育应“回归自然，回归生活”，真正做安全、健康，契合幼儿身心发展需要，鲜活而“有质量”的幼儿教育。有必要对回归自然回归生活，做有质量的幼儿教育的实施策略进行分析。

简介：

简介：任务型教学法是从20世纪80年代逐渐发展起来并广为应用、被语言学家和外语教学实践者认可和接受的一种外语教学方法。本文由新课程的教学目标谈到了相应的学习方式和教学方式的变革，从而引出了教育部制定的《英语课程标准》所推荐和提倡的新型教学法——任务型教学法。

简介：摘 要：如何指导学生写好习作？把习作课当成了写法指导理论课，只会让习作难上加难。殊不知习作方法的指导应该渗透在每一个的教学环节中，渗透在教师的有意语言当中。“教育要回归自然”，我们的习作教学就要让学生展示生命的自然状态，应当鼓励学生大胆地融入生活，写出儿童的本真。

简介：摘要：在当前的幼儿教育过程中，教师需认识到大自然是活的课程，是能够激发幼儿学习兴趣，释放幼儿天性的教育资源。因此，幼儿教师在教学过程中需要恰当的引入自然教育资源，让幼儿教育能够回归自然，回归本真，更好地促进幼儿的学习和成长。教师在教学过程中要发挥主导作用，给幼儿创设各种实践探索的机会，让幼儿有机会亲近大自然，提高幼儿多方面的能力，在接触自然和与人交往的过程中获得综合能力的提升，实现人与自然的和谐发展。幼儿教师在教学过程中需要采用多种手段来辅助教学，把自然教育和幼儿教育有效融合起来，让幼儿能够释放天性，回归本真。本文就针对这一话题展开分析和讨论。