简介：摘要经典是中华民族传统文化的一个重要组成部分，是传统文化的载体。学生通过经典文化的熏陶，能够提升自身道德修养、养成良好学习习惯从而使自己的文化底蕴得以提升。但是，当前小学语文经典诵读教学还存在一些问题。解决小学语文经典诵读教学问题，学校要建立多元化的教学评价体系，教师全面理解经典诵读教学内涵，学生开展丰富多样的经典诵读活动。

简介：摘要近年来，国家大力倡导弘扬国学经典，在教育方面最突出的体现为将儿童经典吟诵列为重要的课题研究项目。中华文明历史悠久，国学经典是中华文明的传承，作为一名语文教师，在弘扬国学经典方面是义不容辞的责任。本文结合教学实践，对小学经典诗文吟诵教学策略进行总结。

简介：摘要国学经典是我国五千年文明的传承和文化精髓，其在历史、文化、教育等领域占有重要地位。尤其在提倡精神文明建设和培养学生核心素养的今天，国学经典作用尤为明显。语文的核心素养之一就是培养学生的文化传承和理解，在初中阶段，开始国学经典的诵读不仅能丰富学生的知识文化积累，还能帮助学生树立正确的人生观和价值观。因此，初中教师要在进行语文教学时要将国学经典诵读融入到教学过程中，注意学生语文核心素养的培养以及关注学生的文化积累。

简介：中华优秀传统文化与社会主义核心价值观之间存在密切联系。打造“经典诗文诵读”校园文化平台可以实现传统文化和高职社会主义核心价值观教育的深度融合。

简介：<正>我酷爱研读商战的营销经典案例,因为波诡云谲的市场之中那些充满惊人想象力和创造力的案例总能常读常新,让人在震撼与感佩中带来深深的启迪。站在宣传工作的角度,我时常在思考,商品营销中的沟通何尝又不是一种思想的营销呢?宣传工作又能否借鉴营销的精髓获取更佳的传播效果呢?二者看似大相径庭,但基于传播的视野来仔细审视,颇有异曲同工之妙。

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简介：<正>有时,我们不得不惊奇:管理,这个复杂的题目竟然与日常的买菜、一副好牌以及儿童的预言有共同之处。买菜的比喻一位老板向我诉苦说,他的公司管理极为不善。我应约而往,到公司上下走动了一回,心中便有了底。我问这位老板:"你到菜市场去买过菜吗?"他愣了一下,答道:"是的。"我继续问:"你是否注意到,卖菜人总是习惯于缺斤少两呢?"他回答:"是的,是这样。""那么,买菜人是否也习惯于讨价还价呢?""是的。"他回答。"那么,"我笑着提醒他,"你是否也习惯于用买菜的方式来购买职工的生产力呢?"

简介：摘要随着我国新课程改革的不断深入，小学语文的教学工作提出了新的教学目标，创新研究出了新的教学方法。本文主要探讨的就是国学经典教育与小学语文教学，首先分析了在小学语文课堂教学中渗透国学经典教育的意义，随后提出小学语文课堂教学中渗透国学经典教育的具体措施，最后总结全文。

简介：<正>1．谈好恋爱的秘诀在于,不必严肃,但必须正经!2．选择好男人需要方法,在尚未抓到诀窍前只要学会说“不”!3．就算已经达到嘴对嘴的关系,也要保持手牵手的距离!

简介：1、吃饭有时很像结婚，名义上最主要的东西，其实往往是附属品、吃讲究的饭事实上只是吃菜，正如讨阔佬的小姐，宗旨倒并不在女人.

简介：父亲讷言，虽未到惜字如金的程度，但日行起居，从来没有闲占碎语，到了非说不可、不说不足以表达他的意思的时候，他会几个字一组，没有修饰词。十梆梆地甩小来，非常有力度，但感情色彩却不充分，绘声绘色那样的字眼，更是从来都与他不沾边。小时候，电力贫隙紧张，所以常常限电，我们兄妹几个点蜡熬夜看闲书，父亲常常会在另外一个屋子里出其不意地喊一句：早点睡!我们几个屏息敛气，再等，没有下义。我们几个半大的孩子，偏执地以为，点蜡烛要花钱，想必父亲是心疼钱了，于是心里多了几分不屑。长大了才知道，早点睡，这一个字里面还有另外一层延伸的意思，字面上看不到，那就是，别熬坏了身体，剧累坏了眼睛。那时候，我们都还小，他不说，我们根本理解不到这层意思。

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简介：摘要循证教学法具有实践性、权威性和合作性，能够培养教师和学生的“循证”的思维，树立严谨科学的理念，强调教学过程中“以证据为本”，要求教师的教学方法和内容有科学的依据；要求学生对所学课程有明确的了解，提出问题并查找证据，培养他们解决问题的能力。把基于循证教学理念教学法运用于中医英语教学的研究，无疑对中医英语教学具有推动作用。

简介：摘要随着课程不断地改進，如何建立新的教育理念,使用有效的高中化学课教学，以提高效率和运用知识的能力，使高中生的综合素质不断提高，是高中化学老师所要解决的重要问题。本文在高中化學教学中,如何更新教育理念,在新的教育理念下,如何有效地更新教育教學进行了分析和讨论。

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简介：摘要随着我国教育行业不断发展,教育部对初中数学例题和习题教学给予了极大的重视。加强初中生的数学例题解题能力有利于培养学生的整体思维能力。设计难度适中的习题、确定合适的教学目标、加强学生举一反三的能力,为初中数学教育的发展提供理论性的帮助。

简介：摘要教师要经常反思自己的教学行为是否尊重学生了，是否让不同的学生得到了不同的发展，是否真正达到了教学目标，并将经验、教训与同事分享，更加促进教育教学的发展。经常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，不断地完善自己，提高教育教学水平。

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