初中数学教学中应用情境问题的有效策略研究

初中数学教学中应用情境问题的有效策略研究

刘琳

（安徽省阜阳市第二十九中学，安徽 阜阳 236000）

摘要：本研究旨在探讨初中数学教学中应用情境问题的有效策略。通过分析教学理论和实践经验，本文提出了一系列有效的策略，包括选择具有现实意义的情境问题、注重情境问题的真实性和多样性、强调学生的主动性和思维能力等。通过案例分析，本研究展示了这些策略的应用效果和实际意义，证明了情境问题在初中数学教学中的重要作用。

关键词：初中数学；情境问题；教学策略；学生主动性；思维能力

1.引言

随着教育改革的推进，数学教育已经从传统的知识灌输转变为培养学生的综合素质和创新思维能力。在初中数学教学中，如何激发学生的学习兴趣和提高他们的数学思维水平成为了一个重要的问题。情境问题作为一种重要的教学手段，逐渐受到了教师和研究者的关注。情境问题以真实的生活背景为基础，通过引入情境、情景和应用，能够帮助学生将数学知识应用于实际生活中，增强他们的学习积极性和问题解决能力。

2.初中数学教学中的情境问题

2.1 情境问题的定义和特点

情境问题是指将数学知识应用于真实生活情境中的问题，通过引入情境、情景和应用，使学生能够更好地理解和掌握数学概念、原理和方法。情境问题基于真实的生活背景，能够使学生感受到数学在实际生活中的应用和意义，情境问题能够培养学生的问题解决能力和创新思维，激发他们的学习兴趣和积极性，情境问题强调学生的主动参与和合作学习，促进他们的交流和思维碰撞。

2.2 情境问题的教学价值

情境问题在初中数学教学中具有重要的教学价值。情境问题能够提高学生的学习兴趣和动机。通过将数学知识与实际生活联系起来，学生可以更加直观地感受到数学的应用和意义，从而激发他们对数学学习的兴趣。情境问题能够培养学生的创新思维和问题解决能力。在情境问题的引导下，学生需要分析和解决实际问题，培养他们的逻辑思维、推理能力和创造性思维。情境问题能够提高学生的数学应用能力。情境问题要求学生将数学知识应用于实际问题的解决中，使他们能够更好地理解和掌握数学概念、原理和方法。

2.3 情境问题的分类和应用

情境问题可以根据不同的分类标准进行分类。一种分类方法是根据情境问题的数学内容，包括代数情境问题、几何情境问题、概率情境问题等。这些情境问题能够帮助学生将抽象的数学概念与具体的实际情境联系起来，增加学习的可操作性和趣味性。另一种分类方法是根据情境问题的难易程度和复杂程度，包括基础情境问题、拓展情境问题和创新情境问题等。教师可以根据学生的实际情况和学习目标，选择适合的情境问题进行教学应用。

在教学中，教师可以通过引入情境问题来促进学生的数学学习。首先，教师可以选择具有现实意义和学科内涵的情境问题，使学生能够感受到数学在实际生活中的应用和意义。其次，教师可以注重情境问题的真实性和多样性，提供丰富的情境背景和应用场景，激发学生的学习兴趣和积极性。教师还可以根据学生的学习特点和能力水平，选择适当难度的情境问题进行教学，以提高学生的数学应用能力和问题解决能力。

3.应用情境问题的有效策略

3.1 选择具有现实意义的情境问题

在初中数学教学中，选择具有现实意义的情境问题是提高学生学习兴趣和动机的重要策略。这些情境问题能够将数学知识与实际生活相结合，让学生感受到数学在日常生活中的应用和意义。教师可以选择与学生生活经验相关的情境问题，例如购物、旅行、运动等，以激发学生的学习兴趣。通过解决这些具有现实意义的情境问题，学生可以更加直观地理解和掌握数学概念、原理和方法，提高他们的数学应用能力。

3.2 注重情境问题的真实性和多样性

情境问题的真实性和多样性是培养学生创新思维和问题解决能力的关键。教师可以选择真实的情境背景和应用场景，使学生能够在具体的情境中进行思考和解决问题。同时，情境问题也应该具有多样性，涵盖不同的数学内容和难度级别，以满足不同学生的学习需求和能力水平。通过提供丰富多样的情境问题，教师可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创造性思维和问题解决能力。

3.3 强调学生的主动性和思维能力

在应用情境问题的教学中，强调学生的主动性和思维能力是促进学生学习的重要策略。教师可以通过鼓励学生提出问题、思考解决方法，培养他们的独立思考和探究精神。同时，教师还可以采用小组讨论或合作探究的方式，引导学生相互交流和分享思路，激发他们的创新思维和合作精神。通过这样的教学方式，学生可以主动参与到解决问题的过程中，培养他们的问题解决能力和数学思维能力。

4.案例分析

4.1 案例介绍和分析

本章将通过具体案例来展示应用情境问题在初中数学教学中的效果和实际意义。下面以一个购物情境问题为例进行介绍和分析。

案例：购物情境问题

小明去商场购买衣物，他看中了一件原价300元的外套，商场正在打折，打八折出售。同时商场还有一张满200元减50元的优惠券可以使用。小明还有一张100元的代金券可以抵扣购物金额。请帮助小明计算他需要支付的最终金额。

这个购物情境问题涉及到了多个数学概念和运算方法，例如折扣、优惠券和代金券的计算。学生需要综合运用百分数、四则运算和逻辑思维等知识来解决问题。

首先，学生可以计算出外套打八折后的价格：300元 × 0.8 = 240元。然后，学生可以计算使用满200元减50元优惠券后的价格。由于小明购买的外套满足了满200元的条件，所以可以减去50元，即240元 - 50元 = 190元。

接下来，学生可以计算使用代金券后的价格。小明有一张面值为100元的代金券，所以可以再减去100元，即190元 - 100元 = 90元。最终，学生可以得出小明需要支付的金额为90元。

4.2 情境问题的应用效果和实际意义

通过这个购物情境问题的分析，我们可以看到应用情境问题在初中数学教学中具有以下效果和实际意义：

情境问题能够激发学生的学习兴趣和动机。与传统的抽象题相比，情境问题更贴近学生的日常生活，能够引起他们的兴趣和好奇心，从而主动参与到解决问题的过程中。

情境问题培养了学生的创新思维和问题解决能力。在解决购物情境问题时，学生需要综合运用多种数学概念和方法，进行逻辑推理和计算运算，培养了他们的综合思考和创造性思维能力。

情境问题提供了实际应用的机会，帮助学生将数学知识与实际生活相结合。购物情境问题中涉及到了折扣、优惠券和代金券等实际场景，学生可以将所学的数学知识应用到实际情境中，更好地理解和掌握数学的实际应用价值。

通过解决情境问题，学生不仅能够提高数学应用能力，还能够培养他们的逻辑思维、合作意识和解决问题的能力，这些都是他们未来学习和生活中所需的重要能力。

5.结论

应用情境问题在初中数学教学中具有重要的效果和实际意义。它能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和问题解决能力，提供实际应用的机会，并促进他们的全面发展。因此，在数学教学中，教师应积极运用情境问题，提升教学效果，培养学生的数学素养和终身学习能力。

然而，我们也必须注意应用情境问题的方法和策略。教师应根据学生的实际情况和学习水平选择合适的情境问题，并提供必要的指导和支持。此外，教师还应注意情境问题的设计，确保问题具有一定的挑战性和启发性，能够引导学生进行深入思考和探究。

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