教智融合理念下小学语文智教慧学课堂的探索

教智融合理念下小学语文智教慧学课堂的探索

朱密英

苏州工业园区唯亭实验小学       215121

摘要：伴随着我国教育改革的不断深入，国家越来越重视对于人才的综合性培养。因此对于小学语文老师而言，以往传统的教学理念和教学策略已经无法满足现代化的教学需求以及学生的实际学习需要。为了更好的提升同学们的语文学科核心素养，小学语文老师可以适当的融入一些现代化教学技术，来创建更加高效的智慧语文教学课堂。通过创建智慧语文教学课堂，能够进一步培养同学们的信息素养，提高自身的教学质量，对于同学们的学习生涯和自身的教学路径而言都具有着至关重要的影响。本文将主要探讨教质融合理念下的小学语文智慧教学课堂构建路径。

关键词：智慧课堂；小学语文；教学策略

引言：在进行日常教学的过程当中，由于同学们长期受到了传统教学理念的影响，导致同学们逐渐丧失了学习积极性和学习热情。针对这一教学现状，小学语文老师可以利用更加多元化并且具有趣味性的教学模式来重新活跃课堂教学氛围，让小学语文教学课堂重新换发生机和光彩。对于小学语文老师而言，基础概念的讲解固然重要，但是对于同学们文学素养以及语文学科核心素养的培养也不容忽视。在构建小学语文智慧教学课堂的过程当中，老师应该充分凸显出同学们的主体地位，让同学们拥有更多的话语权。

一、合理利用课堂中的多媒体教学设备

随着信息技术的普及，多媒体教学设备在一线教学环节当中逐渐得到了普及和良好的运用，为了进一步创建更加高效的小学语文智慧教学课堂，老师应该学会合理利用课堂当中的多媒体教学设备，为同学们播放相应的视频和音频。这样不仅能够吸引同学们的学习注意力，活跃课堂教学氛围，同时还能够让同学们重新感受到学习的乐趣和重要性。利用播放视频和音频，调动起同学们的视觉和听觉，让同学们能够重新配合老师完成各项教学活动，进一步提高自身的教学能力和教学质量。例如在学习秋天的雨这一节课中，本篇文章具有较为浓厚的艺术色彩，因此老师在进行教学的过程当中，可以先利用三到五分钟的时间为同学们播放本篇文章的朗诵音频，让同学们能够设身处地的感受到作者所描绘的优美的画面和意境。然后再为同学们展示一些与本篇文章相贴近的视频图片，让同学们更加深入的了解作者在本篇文章所要传达的情感以及本篇文章的主旨大意[1]。利用视听结合的方式，不仅能够进一步加深同学们对于本篇文章的认知和理解，同时还能够让同学们对于本篇文章产生深入探索的兴趣和欲望。当然，老师在进行教学的过程当中也应该充分把握课堂教学时间和教学节奏，尽量让同学们有更多的时间去进行自我体会和自我学习，进一步凸显出同学们在课堂当中的主体地位。

二、合理利用微课教学资源

互联网技术的发展为我国的教育事业带来了许多的机遇和挑战，在日常教学环节当中，通过利用微课教学资源，能够让同学们拥有更好的自主学习能力以及学习机会。一个微课视频的时长往往不会超过十分钟，并且能够针对一个单一知识点进行详细的拓展讲解和深入挖掘。所以老师在进行教学的过程当中，一方面可以将微课视频应用到日常教学环节当中，另一方面还可以鼓励同学们自己利用视频内容进行高效的课后复习和课前预习。例如在学习《圆明园的毁灭》这一节课中，老师在进行教学的过程当中，可以先为同学们播放相应的视频，进行课前导学，初步吸引同学们的学习注意力[2]。其次，老师可以为同学们讲解圆明园毁灭的历史背景，加深同学们对于我国近现代历史的认知，培养同学们的民族认同感，民族自豪感以及浓烈的爱国情怀，同时让同学们能够深刻意识到作者在本篇文章所表达的情感。在临下课之前预留出五分钟的时间，让同学们针对自己的学习情况进行集中总结，老师则根据同学们的学习情况，上网搜集相对应的视频资源，或者为同学们录制具有针对性的微课视频，并鼓励同学们利用这些微课视频进行自主学习。

三、有效整合各种教学资源

互联网技术的兴起意味着许多教学平台和教学软件的出现，在进行日常教学的过程当中，老师可以利用网络技术为同学们进行教学资源的有效整合[3]。例如在学习《己亥杂诗》这一节课中，老师可以鼓励同学们利用慕课软件来搜集与之相关的教学视频，还可以利用教学软件当中的讨论功能以及作业发布功能，为同学们在线上发布讨论课题和作业内容。针对不同学生的不同学习能力，分别发送不同的作业内容，充分体现出了作业的教育价值，同时还能够提高作业的精准度，让每一位同学都能够利用课后作业来弥补自身在学习环节当中存在的不足。经历了新课标改革之后的语文教材，不仅更加符合同学们的实际学习需求，同时也蕴含了大量的教学元素，因此老师在进行教学的过程当中可以充分利用网络进行信息的收集和资料的采集，有效整合教学资源，丰富课堂教学内容。

结束语

对于小学语文老师而言，智慧课堂的构建并不是一朝一夕的过程，这不仅需要自身的长期努力，同时还需要同学们的良好配合。因此老师应该与同学们建立起良好的沟通桥梁，定期与同学们进行沟通，了解同学们的实际学习需求，掌握同学们的学习反馈，并将其更好的反哺到自身的教学环节当中。

参考文献

[1]许小宝.小学语文读写结合教学的现状和措施[J].亚太教育,2022(23):135-138.

[2]杨启芬. 小学语文阅读教学存在的问题及对策[C]//.对接京津——社会形态 基础教育论文集.,2022:2451-2453.DOI:10.26914/c.cnkihy.2022.048279.

[3]高琪. 浅析核心素养背景下的小学语文写作教学策略[C]//.教育理论研究与实践网络研讨会论文集（六）.,2022:106-108.DOI:10.26914/c.cnkihy.2022.050374.