基于生活教育理论下幼儿园班本课程的实施与推进

基于生活教育理论下幼儿园班本课程的实施与推进

金斐

华舍中心幼儿园本部312033

摘要：幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园在幼儿成长和发展的进程中应为幼儿提供健康丰富的生活环境和学习环境，引导幼儿在生活中获得具有提升自身生活经验和生活阅历的经历。《指导纲要》已为当下我国的幼儿教育提供了鲜明的方向，并且对幼儿课程的制定和实施都提供了建设性的建议与意见。著名教育学家陶行知提出“生活即教育”的教学理念，也对幼儿园教育教学工作提出了相应的要求，提倡幼儿教育应与生活结合，由教师进行课程设计，或者是师生共同开展学习活动，进而有效提升幼儿园教学质量与水平。

关键词：生活教育理论；幼儿园班本课程；实践研究

在当下的教育教学大背景下，幼儿园教学也应当被教育部门.教师、家长等众多相关人员重视起来，幼儿教学具有一定的特殊性，幼儿自身的理解能力和认识世界的能力均处于发展的初级阶段，在接受教育的过程中存在一定的局限性。教师在教学的过程中应将教学内容和生活相结合，降低学生在接受教育的过程中产生的距离感和陌生感，促进学生在幼儿教育阶段能积累一定的社会经验和学习经验，为日后地学习奠定良好的基础。

一、基于生活教育理论的幼儿园班本课程概述

（一）生活教育理论

著名教育学较陶行知提出“生活即教育"理论，指的是生活中的实践经验与教育教学之间有密切的关系，可以将生活作为教育教学的基础，只有与生活实践相结合的教育才能保证学生的健康良性发展，脱离生活的教育不能称之为合格的教育教学。教育工作者的工作理念和责任是为了学生的全面发展和综合发展努力，进而引导学生养成良好的世界观和人生观。

（二）幼儿园班本课程

在传统的教育体系划分中，基本上将幼儿园教学排除在生活之外，认为只有在生活以外的教育教学能促进学生的全面发展，并未认识到幼儿园课程与幼儿生活之间的关系。将幼儿园教学内容定位在幼儿生活之外会影响对幼儿课程的设计和定位。幼儿的生活中有家庭生活、幼儿园生活、社会生活等，每一项因素都是幼儿成长和发展的关键环节，是幼儿园课程设定的重要蓝本。将幼儿园课程设定与生活实践相分离，会导致课程的失衡和局限。

二、基于生活教育理论的幼儿园班本课程实践研究

（一）幼儿园班本课程应遵循的理念

1.生活化

幼儿园班本课程的设定应与生活实践紧密结合，保证幼儿在接受教育的过程中能找到课程生活化的影子，降低幼儿在接受教学过程中的紧张心理。由于幼儿注意力集中的时间较短，在教学过程中很难长时间保证专注力，并且幼儿在接触新知识的过程中能在一段时间中展现出极强的兴趣，但是时间较短，不能保证知识的系统传授。将幼儿园教学课程与生活相联系能给予幼儿轻松愉快的学习状态，也能促进教师教学活动的开展。

2.趣味性

幼儿认识世界和改造世界的能力和水平不足，对世界的认识和取向基本上来自于家长的引导和教师的教育。认识世界的过程中存在一定的趣味性，但枯燥的知识内容也是其中的重要组成部分，教师在教育教学过程中应设定轻松愉快的班本课程内容，激发和调动幼儿的学习积极性和主动性，便于教学活动的开展。

（二）幼儿园班本课程实施流程

首先，教师应进行教学内容的选择和规划，选择适合学生成长和发展进程中能够接收的教学内容，便于学生的理解和使用。不能将教学内容设定得过于困难，或是教学强度过大等，这些均会阻碍学生的学习进程。

其次，教师应进行课程安排和教学内容整合。教学内容被教师设定在一定的区域内，那么这一阶段教师的主要工作就是在教学设计中将以上内容与幼儿的生活相结合，将生活中的实践经验与教育教学相联系，保证幼儿在接受教学的过程中具备轻松愉快的心理状态。

最后，教师在开展教学活动的同时，应尊重学生的自身发展。幼儿的发展角度与教师对社会和知识的理解和掌握的角度不同，教师不能从自身的角度出发衡量幼儿的发展需求和变化，应尽量将视角转移到学幼儿的发展轨迹上。这便要求教师熟练认知和掌握幼儿教学心理，保证教学内容符合学生的学习需求。

（三）幼儿园班本课程成果反思

在进行幼儿教学与生活相结合的过程中，教师开展教学活动前应制定详细的设计方案和准备工作，协同多名教师进行教学研究，保证在教学过程中能给予学生充分的学习体验，使其收获学习进程中的满足感和愉悦感，建立对学习的自信心和积极性。幼儿园在课程安排的过程中应树立科学的教育理念和教育形式，在教育教学的进程中将幼儿的身心发展放在首要位置。具体而言，应坚持以人为本的教学理念，在课程的整合和开展进程中结合幼儿的现实生活，将幼儿园、家庭及幼儿自身等相关因素进行有效整合，组织、开展全方位、丰富多样的教学活动。

三、结束语

综上所述，教师在进行“生活理论”与幼儿教学相结合的过程中，需要面对幼儿发展趋势.教学内容设计、教学内容整合、教学实施等多项因素的考验。鉴于此，教师应从自身出发，完善自身的教学能力和教学素养，正确理解“生活教育”理念，并将之不断贯彻落实在教育教学中，提升幼儿教学质量。

【参考文献】

[1]王茜茜.浅议陶行知“生活教育”理论与幼儿园课程生活化加.成功:教育，2018(7):59

[2]朱婷.陶行知生活教育理论对幼儿园科学教育的启示研究门.读与写，2018，15(25):221

[3]徐晖.陶行知生活教育理论对农村幼儿园科学教育的启示0.作文成功之路(中旬)，2018(5):19