简介：

简介：摘要：新课标改革标准提出培养学生的核心素养是目前各学科教师在教学中的首要工作。目前，各个学科的教师都开始更加关注学生在课堂中的主体地位，并在开展教学的过程中加强对学生核心素养的渗透，让学生在学好教材知识的同时提升学习能力。数学学科是整个初中阶段中最关键但是也是学生掌握起来比较吃力的学科，对于该学科的高效教学方法研究也是当前初中数学教师最为关注的重点。处在这样不断创新的大环境中，初中教师要通过不断地学习，丰富自身的经验，摸索出更多适合学生发展的教学理念和模式，提高数学教学的实践性，使学生在实践学习活动中，进一步感受数学思维、学习数学思维、强化数学思维，进而将初级数学思维提高至高阶数学思维，为后续学习和生活打下坚实基础。基于此，本文将重点围绕初中数学教学中引导学生深度学习的有效途径进行分析探讨。

简介：

简介：摘要：幼儿心理健康教育是一日活动中不可或缺的一部分。通过在一日活动中渗透心理健康教育，可以帮助孩子们逐渐养成良好的行为习惯和情绪管理能力，促进他们的身心健康发展。因此，教师应该充分认识到一日活动的重要性，积极引导孩子们参与各种活动，并为他们提供必要的支持和帮助。同时，教师也应该不断学习和探索心理健康教育的方法和技巧，以提高自己的教育水平和专业素养。

简介：摘要：心理理论是当今发展心理学研究的最重要领域之一，而情绪理解是心理理论研究领域中的一个重要课题。幼儿阶段是儿童情绪理解能力迅速发展的时期。3～6 岁幼儿对面部表情的识别能力好于对语调表情的识别能力。对积极情绪的识别好于对消极情绪的识别。对情绪标签任务中面部表情的理解和语调表情的理解不存在显著的年龄和性别差异。 3～4 岁幼儿就已经能够对情绪进行归因，伴随着年龄的发展对情绪原因的理解更具有逻辑性。基于愿望的情绪归因高于基于信念的情绪归因。年龄和性别的差异不显著，但年龄对情绪原因理解能力的发展有一定的影响。 3～4 岁幼儿没有对冲突情绪理解的能力，4～5 岁幼儿有对冲突情绪的意识，5～6 岁幼儿有一定的冲突情绪理解能力。

简介：摘要：新课改政策指出，数学能够有效开发学生的发散性思维，数学也是能提高人的判断力、理解力的学科。探究性学习对初中数学课堂教学是一种新的学习模式，对于培养学生自主探究，深化大脑认知是十分有益的。探究性学习从一定程度上来说是一种科学活动，它是以“学”为中心的探索过程。那么，在数学教学中，怎样才能激发学生学会探究性学习是当代教师应当研究的课题，这对于提高学生的综合素质和课堂效率是大有裨益的。基于此，本文浅谈了教师在探究性学习中的作用、探究性学习的特点以及探究性学习在初中数学教学中的应用。

简介：摘要：在新时期，“双减政策”的提出使教师的工作迎来了新的挑战。数学作为初中教学中占比最大的一门学科，它的概念是较为抽象化的，学生学习这门课程的难度相对较大。针对这种情况，就需要教师将单一的教学模式转变为多元化的教学模式，多元化的教学模式有利于学生知识结构和逻辑思维的提升。本文针对教师在教学中如何将“双减”政策融入到工作中，以及教师怎样利用多元化的教学模式来提升学生的学习兴趣而引发的深刻思考。

简介：摘要：幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园在幼儿成长和发展的进程中应为幼儿提供健康丰富的生活环境和学习环境，引导幼儿在生活中获得具有提升自身生活经验和生活阅历的经历。《指导纲要》已为当下我国的幼儿教育提供了鲜明的方向，并且对幼儿课程的制定和实施都提供了建设性的建议与意见。著名教育学家陶行知提出“生活即教育”的教学理念，也对幼儿园教育教学工作提出了相应的要求，提倡幼儿教育应与生活结合，由教师进行课程设计，或者是师生共同开展学习活动，进而有效提升幼儿园教学质量与水平。

简介：

简介：摘要：思维导图主题墙，幼儿自主可视化的墙面。幼儿可以把自己的经验、知识，直观自由地表达在思维导图主题墙上。思维导图主题墙能够促进幼儿思维发展，推动幼儿主动深度的学习。

简介：摘要：在自主游戏开展的过程中，必须首先体现自主性，并主动给孩子们游戏，使孩子们通过边角游戏活动正确认识人际关系，通过各种角色发展孩子们。在游戏活动中。儿童的社会天性，还可以通过独立游戏来帮助儿童学习友好的沟通技巧，使儿童可以更好地团结和合作进行游戏活动。教师在进行社交游戏设计的过程中,要立足于幼儿的身心发展规律,结合活动内容,使幼儿在自主游戏的过程中获得相应的能力。

简介：摘要：儿童在参与美术教育相关活动的过程中能够根据自己的意愿，采用自己的绘画方式进行自我表现，在绘画中表现出儿童自己的见解和主观想法，这就是所谓的自主性绘画，儿童在绘画中按照自己的想法进行绘画创新，在较为宽松和自由的绘画氛围中进行想象，进而在享受绘画的过程中，激发自身的审美情趣，在绘画中表达自己的情感。本文将会分析研究如何引导幼儿在美术教育活动中进行创造性绘画能力培养。

简介：

简介：

简介：