引领教师走进科研深处

引领教师走进科研深处

顾义红

江苏省无锡市金佳中心幼儿园 214111

近年来，世界许多国家对习惯与人格的关系研究越来越深入，许多国家的教育普遍重视以习惯养成为人格发展奠定坚实基础。世界著名心理学家威廉.詹姆士提出：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运，大力倡导习惯的养成。因此良好习惯的养成对于一个人的一生都有很重要的意义，我园课题《“好习惯孕育优秀”的园本实证研究》是一个非常有价值的课题，那么如何带领老师在研究中找准立足点、寻求突破点；并将研究落实生长点这就是课题研究的关键点。

一、提炼优化研究策略，找准立足点。

我们课题组成员在每次课题组活动中共研、共享、共成长，根据专家的指导将课题的研

究目标内容重新梳理，按照小、中、大班年龄段的研究目标及重点研究内容进行具体、化细化。其次我们在课题组活动中收集、分析、筛选我园课题《“好习惯孕育优秀”的园本实证研究》的有关资料，将我园以前课题好习惯养成教育研究的好方法提炼出适合本园的研究方法，将原来的策略优化、补充，进一步深化好习惯的途径、策略、方法；总结积累经验，做出适时的过程评价。在各年级组组长的带领下我们设计出了各年龄段幼儿的课题研究的前测表， 通过前测我们了解到幼儿的家庭状况、家教方式、好习惯目标达成情况。为下一步研究做好了铺垫，能够更准确和有针对性的进行研究，找准研究的立足点。

二、深化4+1课程研究，落实生长点。

课题研究就需要我们老师扎实有效地开展，找到落实的生长点。为此我们各班老师根据课题细化的研究目标寻找4+1课程，每周一次相关教学课程，领域不限。虽然一开始老师对4+1课程很模糊，觉得这样的原创教学课程既要符合本班研究的重点内容，又要符合幼儿年龄特点的教学课程活动很少，一开始老师们只是从课程中挑选一节教学课程，而后通过我们课题组活动后老师们有了思路，先是尝试网上找寻相关教学课程，后来老师们有了明确研究方向后，结合班级研究所需进行原创教学课程，使得研究的力度得到了大大的提升。学期结束各班还把这些教学课程整理成文本集，将一些经典的有效教学课程进行了分享。在4+1课程中我们进一步推动了幼儿园的办学思想理念；并且积极促进了全体教师的专业成长，老师们也能在积极实践中进行研究。

三、各班精彩特色活动，寻求突破点。

我们切实贯彻《指南》和《纲要》精神，继续以各年级组和全园活动相结合，在集体活动中体验好习惯、巩固好习惯。开展丰富多彩、形式多样的集体活动。本学期我们重点发挥各班的特色活动来寻求课题研究的突破点，引导各班老师根据子子课题研究的重点内容开展一个班级特色活动。各班在特色活动中培养幼儿兴趣，获得经验，启迪智慧，形成良好品格，促进每个幼儿富有个性地发展。

小班年龄段侧重于生活习惯的培养研究，注重的是个人层面培养研究，主要包括：卫生习惯、爱惜物品习惯、自理能力等。中班年龄段侧重于礼仪交往习惯的培养研究，注重集体层面培养研究，包括：礼仪的习惯、交往的习惯、善于合作的习惯等。大班年龄段侧重于学习习惯的培养研究，注重未来层面培养研究，包括：爱阅读、会阅读、认真倾听、好学好问、乐于分享乐于表达的习惯等。

四、家园共育形成合力，注重关键点。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平

等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

家园共育是促进幼儿成长的重要途径，“1+1>2”还是 “1+1<2”，家长起着至关重要的作用。若家长不配合，幼儿在幼儿园养成的好习惯由于父母溺爱，在家不坚持，那教师的付出就将付诸东流。

为了将我园课题《“好习惯孕育优秀”的园本实证研究》渗透到家长之中，我们还开展了“爱心家长  伴我成长”家长志愿者活动，成立了“家长义工学校”和“阳光护学岗志愿者”，建立以幼儿园、社会、家庭三维一体的共同体。平时老师们还充分利用家长园地、电话联系、网络联系等途径，切实提高家长工作的实效性，注重家访工作的实效性；我们还通过家长学校讲座更新家长观念，指导家长及时了解掌握孩子年龄段的表现和身心成长特点，创设适合孩子好习惯成长的必要条件和生活情境，提升自身素质和能力，积极发挥榜样作用，切实增强家庭教育的有效性，增强教育合力。

在今后的研究工作中，我们要在日常生活中将习惯的培养持之以恒，将培养目标延伸到一日活动中；加强老师的业务学习，提高教师专业素质，组织形式多样的活动，提高教师的研究水平。

参考文献：

1、《幼儿教育》2003年05、07、08期.

2、《德语原理》 黄向阳  华东师范大学出版  2000.11

3、《幼儿心理学》  人民教育出版社  1986.2

顾义红   13861699506