小学语文“分层施教,自主发展”教改策略

小学语文“ 分层施教 ,自主发展 ” 教改策略

谢国富

吉林省榆树市保寿镇中心小学校 130432

摘要：随着社会不断发展，我国的经济总量增长速度越来越快。为了有效地提高小学语文的教学质量，小学语文老师对此开展了丰富的教学实践活动。其中，根据学生的学习能力情况将学生进行分层，然后开展有效的自主教学改进工作。分层教学是新时期教学的改革方向，对学生的思维培养和提升知识综合能力产生重要的影响。本文以小学语文教学为论点，结合笔者实际工作经验，对教学改进工作进行分析，具体阐述分层因材施教的优势与不足，并提出建议措施，希望对课程发展有所帮助。

关键词：小学语文；分层教学；自主发展；教改策略

引言：在我国对外贸易活动日益频繁的进程中，越来越多的外国人开始注重并学习我国的语言文化知识。而汉语作为我国的母语，是每一个中国人都要掌握的语言文化。通过学习汉语文化知识，学生的语言理解和逻辑能力都能得到训练，为后续的文化课程学习奠定良好的基础。然而，在新的发展时期，语文教学工作要根据学生的实际学习情况开展。将学生按照学习能力的不同进行分层，开展个性化教学，将能有效促进语文学科的教学发展。

1. 营造文学情境，吸引学生注意力

在小学语文的教学过程中，老师和学生的配合情况对教学质量产生明显的影响。另外，小学生的学习思维意识比较薄弱，他们对待语文学习时，没有树立较为强烈的意识，从而影响到后续的教学。因此，开展小学语文教学工作的时候，老师要注意学生的情况，结合实际授课要求开展合适的分层教学。首先，老师要让学生先建立学习思维意识，开始认识分层教学，然后再不断开展个性化授课工作。另外，小学生的学习专注力还有待于提高，老师可以通过营造文学情境，利用文学知识吸引学生的注意力，不断促进教学开展。例如在人教版小学语文五年级下册教材中《景阳冈》一课，本文出自我国四大名著《水浒传》，教师可以利用多媒体设备为学生播放相关的视频资料，在这个过程中重点观察大家的反应，而后设计不同难度的问题引导他们展开讨论，在激发学习兴趣的同时也促使每个人都积极主动的参与进课堂，保证不同层次的学生都能接受到最适合自己的教育，有效保证了语文教学的质量。教师通过创造相关文学情境的方式有效调动大家的积极性，不仅加强学生对文章的理解与吸收，还进一步落实了分层教学理念，促进语文综合素养的提高。

2. 分析语文学情，分层推进教学

因材施教的授课方式是在教师掌握班级学情的基础上开展的。而因材施教的方式又充分体现了差异化和个性化，老师的教学工作就突出了具体性。为此，老师要先分析班级的学习情况，通过与学生沟通交流，逐渐拉近师生之间的距离，然后再慢慢了解学生的学习情况，从学生的学习难点和目标着手，将学生进行分层，针对性地开展个性化教学，不断推进因材施教授课方式的进步。分层教学就是个性化的教育，对待教学工作更要拿出耐心和细心，及时解决学生反馈的教学问题，重视课程教学过程中的问题。

3. 尊重个体差异，开展分层式个性教学

分层教学对学生要表现出足够的尊重，虽然要根据学生的学习能力和知识掌握情况将他们分层，继而开展不同的教学。然而，不能因为学生的学习能力比较弱、掌握的知识不够牢固就歧视他们，老师在教学过程中要一视同仁，尊重学生之间的差异，客观地看待他们的不同。分层式教学是体现现代教育优势的重要方式，老师要提高语文学科的教学质量，使学生在学习中获取丰富的知识就要打破传统，敢于创新，从而促进教学开展。

例如在人教版小学语文四年级上册教材中《走月亮》一课，教学目标是有感情的朗读课文，积累文中的好词好句。在阅读中感受月下美丽的景色，体会作者与母亲之间浓浓的亲情，激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。为了进一步强化他们对课文的理解，教师可以采用分层教学，设置递增难度的问题，引导大家逐个突破，保证不同层次的学生都能接受到针对性的训练。对于基础一般的同学，重点研究作者在走月亮时看到什么，听到什么，闻到什么以及想到什么？而成绩优异的同学，教师可以布置写作任务，利用文中出现的表达手法和描写方式讲述自己与家人发生的印象深刻的事情。教师充分尊重大家的个体差异性，借助不同难度的学习任务有效完成个性化教学。

4. 丰富教学内容，加强思想文化嵌入

在分层教学过程中，不能一味地学习书本上的表层知识，要注重将思想文化内容与书本知识相结合，全面提高学生的知识水平。因此，老师在开展因材施教时，挖掘教材内容，选取一些与课堂内容有关的中华传统知识，填充学生的知识空白，从而让学生们保持高度的学习积极性，和老师一起探索更多文学知识，丰富自己的文化知识，加强思想道德建设。

结束语：综上所述，在小学教学阶段，学生的汉语言文化知识教学过程十分重要。在教学改进过程中，老师可以与学生一起探讨学习的内容，在交流沟通中掌握学生的兴趣爱好方向和学习能力。并将学生进行分层，根据学生的实际情况开展语文分层教学，给予学生不同的学习体验。另外，教学实践活动开展，要注重思想教育和文化的结合，在传播汉语言文化知识的同时，要利用学习过程培养学生的思想道德价值观念。

参考文献

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