浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究

浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究

廖丽玲

福建省三明市泰宁县第二实验小学 福建三明 354400

摘要:随着我国教育的不断变革，创客教育在小学信息技术教学过程中的应用越来越广泛，在开展创客教育的过程小学生们能够不断的创新自己的思维，发挥自己的创新能力，从而有效的提高课堂教学质量与教学效率。本文主要围绕创客教育在小学信息技术教学过程中存在的问题以及具体的解决措施展开分析。
关键词:小学信息技术；创客教育；存在问题；解决措施
  现阶段要想切实有效的提高小学信息技术课堂教学效率，就需要教师们合理的结合创客教育进行教学。教师在此过程中首先要正确的理解创客教育，并能够熟练的运用创客教育进行教学。创客教育主要是指在课程、活动以及教学环境三个方面来给学生们营造提升自己创新能力的环境，帮助学生们掌握更多进行专业的知识。具体来说，创客教育在小学信息技术教学过程中融合了多方面的教学内容，和传统的教学模式相比较来说具有更高的实用价值，并能够切实有效的提高课堂教学质量。
1.创客教育在小学信息技术课堂上的开展现状
1.1小学信息技术创客教育建设不完善
  现阶段，虽然大部分的小学学校都在积极的响应国家的号召，积极地开展创客教育。但是就目前情况来说，大部分学校由于开展创客教育的资金有限，从而使得开展创客教育的设备不够完善，不能为学生们创造一个良好的创客教育环境。尤其是在多媒体信息技术设备等方面，教学设施严重缺乏这就使得信息技术教师在课堂上只能使用现有的设备进行创客教育，不能充分发挥创客教育的真正价值。对于大部分小学学校来说，所安排的信息技术课程都较为紧密，学生们承担的学业任务较重。因此，在开展创客教育的时候没有大量的精力投入到其中，这也就使得小学信息技术教学过程中开展创客教育的时间较少，不能有效的提高小学信息技术的创客教学质量。
1.2缺乏专业的创客教师
  现在大部分小学学校的教学来说，虽然已经具备较强的信息技术教学能力，但是在创客教育方面仍旧存在巨大的不足，无论从教师的专业素质还是教学能力上都有一定的问题。大部分教师在开展创客教育的时候都没有对创客教育有更加深入的理解，在课堂中出现一些问题，不能达到理想的教学效果，从而使得课堂教学效率大大降低。此外，部分教师在开展创客教育的时候根本无从下手，因此干脆放弃开展创客教育，然后采用传统的教学模式进行教学，这在一定程度上大大限制了学生们思维能力的提升，对学生们未来的学习产生重要的影响。
1.3缺少实践性的创客活动
  在传统的小学信息技术教学过程中教师们所采用的大部分都是一种灌输式的教学模式，在很大程度上忽略了学生们动手实践能力的培养。但是现阶段采用创课教育能够有效的解决这一问题，在小学信息技术教学过程中创客教育是围绕实践教学活动进行开展的，这是培养学生的创新思维能力的一种重要手段。因此，在小学信息技术教学过程中开展创客教育是必不可少的。但是就目前情况来看，大部分学校在开展创客教育的时候，并没有注重学生的动手实践能力的培养，在课堂上所采用的教学模式并没有充分发挥学生们的主体作用，学生们在此过程中一直是被动的进行学习，这不符合当前创客教育的教育目的，或者说根本没有按照创客教育的教学模式进行教学，严重的阻碍了学生们思维能力以及创新能力的提升。
2.在小学信息技术课堂开展创客教学的实践

2.1加强小学信息技术课堂上创客空间的建设
  现阶段学校应当加强小学信息技术课堂中创客教育。首先学校应当给予教师充分的时间进行创客教育以及充分的物质准备，只有这样才能促使教师更加高效的开展创客教育，只有时间和物质准备充分才能够使小学信息技术课堂的创客教育得到更加的完善。在此过程中，如果教学时间以及物质上存在问题，教师应当不断地向上级反映，以此来确保能够获得充足的教学资源。同时教师在此过程中还应当积极的与学生进行沟通交流，共同协商如何高效地开展创客教育，确保学生们能够在小学信息技术创客教学过程中更加轻松愉快的进行学习，不会有太大的学习压力。因此，教师在教学过程中应当留有充足的时间开展创客教育，以此来促进学生创新能力以及思维能力的提升。

2.2创造良好的生活教学情境
  大部分的小学生缺乏一定的信息技术自主学习的意识与能力，这就使得学生们在学习的时候并没有十分高效。信息技术这门学科对学生们的要求比较高，需要学生们自己去主动探究，因此教师应采取多媒体教学新思路来实际发展学生们的思维能力与素养。老旧小学信息技术课堂应该设计生活情境，从而发展小学信息技术课堂的成效。教师应挖掘生活的信息技术内容，并以此为依据给学生们设计出具备一定生活化的多媒体综合情境，帮助学生们更好地熟悉掌握小学信息技术知识，以此让学生在主动思考信息技术知识与实际生活之间的联系，从而催生班级学生的兴趣，从而综合实际发展如今小学生的综合核心科学素养与知识综合应用能力，利用学生感兴趣的事物来驱动学生的学习，综合发展小学生的信息技术水平与核心素养，促进目前小学信息技术实际教学成效与综合质量的发展。

2.3小学信息技术教师要接受创客教育的专业培训
  现阶段，学校要想要切实有效的提高创客教育的有效性就需要给全体的学生培养一种创客教育的创新教学理念，促使教师们结合现有的课程教学计划以及教学目标，合理的结合创客教育进行教学。此外，学校应当加强对信息技术教师的专业培训，可以从校外请一些专家来校内组织信息技术教师进行创客教育的培训，以此来提高教师的专业能力，学校还可以采用校企合作的方式来加大教师们对创客教育的专业程度，促使学生更加有效的开展学习。
2.4围绕任务进行创客教学

在现阶段的教学过程中采用创客教学的时候，学生应以具体任务为目标来学习。对于信息技术这门科目来说，其知识点相对众多，学生们学习起来也比较复杂，因此教师们在此过程中就可以使用微课视频等多种渠道来整理更多的学习资料，让学生们将知识点与微课视频相结合进行学习，从而达成目标， 进行高效的主动学习。 随着这种教学方式在我国不断的施行，学生们的学习资料与学习方法更加丰富。教师在教学过程中也应当积极的采用此种教学方式，与现阶段的实际教学情况相结合，共同促进学生们的学习。在进行教学前，教师可以给学生们设置相应的教学目标，让学生根据自己布置的教学目标发挥自己的想象，结合相关技术进行实践，以此来更加高效的完成学习任务。而实践也指出让教师布置任务，学生带有目的性的完成信息收集工作可以培养并提升学生们的自主性与积极性。

结束语

总而言之，在现阶段的教学过程中，创客课程在小学信息技术教学课堂的实践应用能够有效发展学生的个人信息技术学习兴趣，促进学生个人综合能力与素养的实际发展。

参考文献
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[2]卢锋,程永山,彭绪富,等.创客教育在中小学教学中的应用探析[J].湖北:师范大学学报(哲学社会科学版),2018(2):79.
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