核心素养视域下构建小学数学高效课堂策略研究2000

核心素养视域下构建小学数学高效课堂策略研究 2000

骆霞

义乌市宾王小学 浙江 义乌 322000

摘要：近几年来，我国教育事业的快速发展离不开国家经济的支持和政策的扶持。伴随着新时代的背景下，素质教育也成为了各阶段教育的核心主要工作内容，教学的目的不单单的是为了提高学生的学习成绩，最主要的目标是为了培养学生的综合素养。然而随着经济社会的发展，数学科目也成为了小学教育中最重要的科目，这对学生以后在社会上、生活中数学方面有着重要的意义。因此，在教学教育中教师要加强学生数学主体性的重视。

关键词：核心素养 小学数学 高效课堂 策略研究

前言：在小学数学教育课堂进行中，教师需要根据新时代背景下的教学观念教育学生，改变传统又古老的方式，创新出新的改革教育理念，指导学生们进行对数学知识的学习，在传授知识的同时，也要注意到小学生的教学方式，让学生掌握课堂，以学生为中心，进行教学教育。培养学生的积极学习能力和学生的核心素养。

一、小学数学的教育现状

结合当前的教学方式来看，小学数学教学的过程当中，因为数学课程本来就是具有较强的逻辑性，老师也没有及时更新数学教学方式，没有创新意义，这就导致了小学数学课堂变得无聊，索然无味。学生的积极学习状态也被消磨掉了。没有办法集中精力融入到数学学习课堂中。这也就影响了教师的教学效率，也影响了学生的学习质量。除此之外，小学阶段是学习的启蒙阶段。在这个黄金阶段，教师如果不能有效的提高学生对数学知识的学习兴趣，那么就会在学生今后的数学学业造成一定程度的障碍。因为时代在进步，在新时代的背景下，教师没有及时更新教学方案，仍然用传统方式进行教学，这种单一枯燥的教学方式让学生成为了被动学习，被动接受数学知识。这对学生的思维发展很不利。数学本身就是一个思维逻辑极强的科目，很容易让学生产生厌烦、厌恶的心理，因此，在小学数学教育当中，教师应当跟进当下社会的脚步，不断更新，不断创新，改变传统的教学理念，充分的吸引学生的注意力和集中力，以此来提高学生对小学数学知识的学习兴趣。

2. 激发学生学习兴趣

（一）设计问题式数学教学课堂

教师在教学过程中，要以学生为中心，为教育主体，利用适当的教学引导来营造良好的学习环境。在实际教课中，教师可以结合生活实际情况，设计合理的数学问题来进行教学。有趣的教学情境能够将枯燥无味的数学概念和公式更加直观的展示在学生面前，这样有利于学生综合素养的提升，使学生的思维方式更加宽阔。

例如:在数学广角这一教学内容中，教师可以通过一件有趣的故事来作为引导教学的引子。利用多媒体展示故事情节。如下:“在学校运动会比赛中，5个人参加了这场比赛小李参加了跳远和跑步，小王只参加了跑步，旭旭参加了跳高和跳远，婷婷参加了百米赛跑和铅球，那么小源在这场运动会中需要干些什么呢?有的同学就会向老师提出问题，可能会认为小源在统计一共多少人参加了这场比赛，或者是这场比赛中，大家都获得了怎样的成绩？怎样的排名?”教师可以把学生们的问题收集起来。然后教师可以通过将学生提出来的问题分成小组，让学生们分组进行讨论，以这种方式得到正确的答案。这种课堂，不仅提高了学生对数学的学习兴趣，也产生了对数学课堂的热爱，两者兼得。

（二）提高教师素质，高校开展课堂教学

为了给学生提供更好的教学模式，对于教师本身的素质要求也有所提高。教师在学生学习的过程中，扮演着重要的角色。教师就相当于童话中的柯南小子，在同学们的心理，教师即是传授者也是解惑者。教师的知识水平与学生的学习效率有着一定的联系。

因此，小学数学教师的专业素养也应该有所提高。同时除了专业素养以外，价值观和文化素养，知识界面，语言表达能力各方面也要有所提升，只有这样才能在学生心中树立一个好的教师形象，才能让学生尊重教师这个职业，这样更有助于教师培养学生数学核心素养。所以，学校应当不断提高小学教师的专业水平，可以通过外出学习，校内培训等方式，提高教师的教育水平，从而更好的提高学生学习质量。

结论：总而言之，在小学数学的教学过程中，老师一定要不断地创新教学方式，以提升学生的核心素养为主，将传统的教学模式有所改革，有所更进，科学合理的安排课本中的教学内容，让学生在发现中学习，分析中学校，解决中学习，一步一步的培养学生的数学综合素养。就像本篇文章作者所讲述的，可以通过提高教师的自身素质，核心素养，宽阔知识界面，对小学生的数学教学进行相应的培训，创意新颖的课件，来提高学生的数学学习质量。

参考文献：

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[4]赵晓瑛.核心素养视角下构建小学数学高效课堂的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020(04):195.