小学班主任个性与班风形成的策略探讨

小学班主任个性与班风形成的策略探讨

朱光梅

广东省 雷州市英利镇田头小学 广东省 湛江市 524251

摘要：班主任在班风形成与班级管理中发挥着十分关键性的作用，尤其是班主任的个性会影响到班风形成的效果，发挥好班主任的正向个性尤为关键和必要。本文以小学二年级学生为例，从多个方面来分析论述班主任个性与班风形成的策略，期望能够为担任小学班主任的朋友们提供一些教育教学方面的建议。

关键词：班主任；个性；班风

在新课程改革背景下，小学班主任的教育教学工作更加重要，尤其是需要认真去完成德育教育，帮助学生更好的发展。在班风建设过程中，班主任的个性特点是重要的影响因素，对班风建设会造成很大的影响，因而班主任必须正确认识到自己的个性特点，并正确去处理自身个性、班风与学生之间的关系，借助自己的个性特点来促进班风的形成，以此来构建和谐、智慧型的班级^[1]。本文较为系统的对学班主任个性与班风形成的策略作了分析探讨，现作如下的论述。

1. 发挥出班主任的正派个性，构建严于律己的班风

班主任的个性是班风构建的基石，为确保可以形成一个严于律己的班风，班主任要始终确保自己的个性是正派的。具体来说，二年级的学生处于身心发展的初步阶段，此过程中很容易便受到周围人的影响，班主任与学生有着长时间的接触，很容易便受到班主任的个性影响，比如会主动去模仿班主任的言行举止，若是班主任未能向学生树立良好的学习榜样，则势必会导致学生形成错误的行为习惯，甚至影响道德品质的培养效果。为此，班主任要在日常的教育教学过程中规范好自己的行为个性，始终做到作风正派和严于律己，可以始终为学生树立良好的学习榜样。以笔者日常的班级管理为例来说，在班级管理过程中始终实事求是，严格要求自己，规范自己的行为，并且可以始终以一种虚心的态度去开展教育教学，积极与学生沟通交流，营造出一种尊重学生、严于律己的班级氛围^[2]。

在班级管理过程中需要始终做到平等对待学生，对于班级上所出现的问题要认真询问和调查，避免出现主观臆断和偏听偏信的情况。以抄袭作业这一行为为例来说，笔者在班级管理过程中发现班级上存在很多这样的行为，于是笔者向学生详细说明抄袭作业的错误性，对作业抄袭者和被抄袭者均给予适当性的惩罚，以此来帮助他们树立正确的学习态度。除此之外，笔者还向学生详细列举了一些真实性的案例，比如将自己的亲身经历讲给学生听，发现可以很好的引起学生的情感共鸣，对待学习和作业的态度可以更加认真，慢慢的形成了一种严于律己的班风。

2. 确保班主任的个性严谨求实，构建勤奋向上的班风

就小学二年级的学生来说，他们还没有养成良好的自我管理意识，在课堂学习过程中会贪玩好动，无法集中注意力，导致课堂学习质量无法得到保证和提升。针对于此，班主任必须要发挥好自身的引导作用，同时在日常的教育教学过程中始终向学生呈现出一个勤奋、乐观和努力的形象，用自己严谨求实的个性去改变学生课堂学习中所存在的不正确倾向，更好的影响学生^[3]。笔者在长时间的班主任教学中发现，通过在班级管理中做好严谨求实，为学生树立了一个良好的学习榜样，起到了很好的示范带动作用，由此也可以营造出一种勤奋向上的班风，对促进学生的健康发展十分有利。

3. 班主任要始终尊重关爱学生，形成有爱的班风

一直以来良好的师生关系都是班级管理工作得以有效开展的关键，这要求班主任在日常的教育教学中要积极与学生沟通交流，始终尊重关爱学生，让学生可以感知到来自班主任的关心和疼爱，继而构建和谐的师生关系，努力形成一个有爱的班风。若是在日常的班级管理过程中班主任使用刚性手段来管理学生，始终让学生感受到恐惧和压力，相信这样所形成的班风是低迷的，整个班级不会有太大的活力，缺乏向上的动力，继而形成恶性循环，在班级中形成一种不良的学习风气。针对于此，在班级管理时班主任要积极与学生沟通交流，及时掌握学生的思想动态和学习情况，并给予他们足够的支持与鼓励，不仅确保班主任可以帮助学生，而且要让学生之间去互帮互助，以此形成一个有爱的班集体^[4]。

除此之外，班主任要鼓励学生大胆表达自己的意见，建立良好的反馈机制，让学生可以了解班主任，班主任可以了解学生。比如笔者在班级教学和管理中，始终尊重和关爱学生，当学生问题回答错误和做错事情时，笔者可以与学生平心静气的沟通，而不会去使用言语攻击和侮辱学生，可以始终维护好学生的小心灵和自尊心。通过开展这样的一系列管理工作，师生关系更加的和谐，慢慢的形成了一种有爱的班风。

4. 班主任要支持班级自治，构建个性强的班风

陶行知先生提出的“六大解放”这一教育思想至今还在影响着教育教学事业，主张去解放学生的眼睛、头脑、耳朵、嘴巴、时间和空间，让学生可以自主参与到学习中来，逐步培养独立自主的个性。在班风建设中，陶行知先生的“六大解放”教育思想依然适用，班主任要敢于解放学生，让学生自主去开展班级管理，以此逐步构建出独立自主个性强的班风。具体来说，班主任要确定出班委会，指导班委会参与到班级的日常管理中去，这样可以让学生逐渐学会自己管理自己，可以在认识到自己错误后积极去改变，长时间开展这样的班级管理，势必可以有助于独立自主、颇具个性班风的形成。考虑到二年级学生身心发展的特殊性，班主任要想努力形成这样的良好班风，必须始终秉承创新意识和创新精神，不断更新和完善班级管理观念，既要将学生视为孩子来看待，也要强化学生的主体地位，让他们可以独立完成班级上的一些事情。在此过程中，班主任要积极与班干部沟通交流，掌握班级管理成效和班风建设情况，必要时给予学生指导和帮助，确保学生可以始终处于一个良好的班级氛围中，相信这对于促进学生的健康发展会有十分大的裨益

^[5]。

5. 班主任要积极参与到思想道德培训中，整体提升班级管理水平

班风的建设对班主任的执教能力和思想道德素养均有很高的要求，班主任必须充分认识到自身思想道德水平提升和执教能力提升的重要性，认真参与到各项教育培训活动中去。以思想道德提升为例来说，班主任既要认真学习这一方面的理论知识，也要在实践活动中不断提升道德素养，促使自己可以满足小学班级管理的多方面需求。考虑到小学班风建设是长期性工作，因而班主任要坚持长期学习，整体提升自己的班级管理水平，促使班级管理的发展与创新，更好落实学生的思想教育，真正意义上发挥出班主任的作用与优势。

6. 结语

新课程改革背景下小学班主任要认识到良好班风建设的重要性，积极发挥好自己的优势与作用，尤其是要将自身个性与班风建设联系起来，更好的落实班级管理工作。在二年级学生的班风建设中，班主任需要始终立足于学生，重点从严于律己的班风构建、勤奋向上的班风构建、有爱的班风构建等方面来着手，让班风可以更好满足学生的发展需求。除此之外，在班风建设过程中要将德育教育贯穿其中，确保学生可以始终感受到德育知识，更好的指导自己学习和生活，实现思想教育工作的预期目标，在提升班级管理质量的同时助力学生更好发展。

参考文献

[1]袁欣.小学班主任班级管理常见问题及对策[J].中国新通信,2020,22(6):211.

[2]李金锋.如何做好班主任工作[J].现代农村科技,2020,585(5):96-97.

[3]赵君.小学班主任德育管理创新研究[J].国际教育论坛,2020,2(9):143.

[4]小旦增.浅析初中班主任如何做好学生的思想教育工作[J].读与写(上，下旬),2020,17(1):296.

[5]万凤芝.新时期小学班主任班级管理的发展与创新[J].国际教育论坛,2020,2(9):141.