高校“双向教育”思政教育平台建设中学生主体性作用研究

高校“双向教育”思政教育平台建设中学生主体性作用 研究

赖纪伟 胡政豪 周勇 *

东华理工大学核科学与工程学院， 江西省南昌市 330013

摘要：东华理工大学核科学与工程学院创新思想政治教育手段，研究设计出以校外体验式思政课和校内学生党员宣讲团宣讲思政课为主体的“双向教育”高校思政教育平台，在平台研究设计中充分发挥学生的主体作用，已形成一套可复制、可推广的标准化活动方案。

关键词：高校；思想政治教育；学生主体性；“双向教育”

“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，在进行高校思想政治工作时要因事而化、因时而进、因时而新^[1]，在理论教育和实践过程中必须发挥学生的主体性。

一、思政教育中发挥学生主体性的内在含义

（一）构建“从学生中来，到学生中去”的教学理念

在思想政治教育教学过程中要充分体现学生是主体，教师是主导的教学原则，通过将学生感兴趣的英模人物故事融入到标准化的思政教育内容、知识体系、课程体系当中，把新时代高校大学生对思政教育提出的新要求，融入到思政教育的内容当中，真正做到思政教育内容从学生中来，到学生中去。

2. 从“要我学”到“我要学”的认知转变

学生是学习的主人，教师只是学生学习的引导者、组织者、合作者。在思政教育教学过程中，应把时间还给学生，把课堂让给学生，让学生做课堂的主人，并选择他们自己喜欢的教学模式，这样的课堂才能活力四射，才能让学生的认知从“要我学”转变成“我要学”。

2. “内化于心，外化于行”的价值认同

结合学校属地有着丰富的红色文化资源，将思政课带到校外，通过“走小平小道，学艰苦奋斗精神”，将伟人的故事与思政课教育的内容相结合，将理想信念教育与时事政治相结合，从而加深学生对思政课知识的理解，达到良好的启蒙教育作用，从而实现“内化于心，外化于行”的价值认同。

二、思政教育中发挥学生主体性存在的难题

（一）教学模式互动性不足

传统的思想政治教育模式往往是“老师满堂灌，学生被动听”，这种灌输式教学模式因其自身缺乏活力、教学内容抽象、且师生互动性不足，难以激发学生的学习热情，无法引起学生共鸣，导致大学生的学习热情及兴趣大幅度降低，老师与学生思想上没有触碰交流，从而导致思想政治教育成效甚微^[2]。

（二）教学内容“假大空”现象严重

传统的思想政治教育,往往是“报告文件念半天,思想实际不沾边”,这种空洞的政治说教给学生留下“假大空”的印象，没有将授课内容结合实际、结合时事、结合故事，做到“接地气”教学。

（三）教学实践没有因地制宜

在思想政治教育教学的过程中，常常以课堂教学为主导，没有做到因地制宜，即没有充分利用当地一些红色教育资源。思想政治教育需要实地参观，实地学习，通过一件红色历史物件去了解其背后的故事，能使大学生在潜移默化中接受思政课价值理念的熏陶^[3]。

三、思政教育中发挥学生主体性的具体做法

核科学与工程学院从创新思政教育模式、更新思政教育内容、丰富思政教育实践三方面出发，构建出以校外体验式思政课和校内学生党员宣讲团宣讲的“双向教育”高校思政工作平台，在平台的建设中，突出学生主体性，让学生全程参与并自主设计思政教育工作平台。

（一）让学生做思政教育模式的探索者

核科学与工程学院采取让学生自主探索思政教育新模式，从学生的视角，选择符合新时代大学生“口味”的思政教育模式，将课堂搬到校外红色文化基地，突破了课堂式教学的桎梏。校外体验式思政课的教育模式，将江西省红色资源融入大学生思想政治教育，在红色文化基地进行现场教学，让青年学生感受身临其境的学习体验;校内党员宣讲团的教育模式，让学生自己策划上课讲什么，怎么讲，让思政课更加的通俗易懂，从而达到春风化雨、润物无声的思政教育目的。

（二）让学生做思政教育内容的编写者

教材，是思想政治教育的基础。由学生自主编写思政理论课教材，以学生的角度，将学生想学、想了解的内容融入进去，让思政课教学更加接地气。在“双向教育”思政工作平台的建设过程中，让学生自主编写思政理论课教材，学生在编写教材的过程中，主动的将江西省“红”特色与东华理工大学“核”特色相结合，将专业文化知识有机融入到思政教育中，体现了课程思政的价值内涵。

（三）让学生做思政教育实践的策划者

为发挥学生主体作用，在“双向教育”思政工作平台的建设全过程中，学生深度参与到思政教育实践的全过程的组织策划当中，这一过程中让学生自主策划校外体验式思政课和校内宣讲团的时间、地点、目标、内容等。不仅如此，在历经多次的组织与策划，学生们已经自主探索形成了一套标准化的校内外思政教育流程，大到教学目标的确定，教学内容的选定，小到准备每次现场思政课教学用的小马扎的数量，学生们都把责任落实到个人，充分调动了每一个学生的主动性。

结语：思想政治教育工作者要了解教育对象所思所想,从中探索出学生真正想学的是什么。核科学与工程学院创新思政教育模式，以特色思政课教材为基础，以校外体验式思政课和校内党员宣讲团为抓手，实现“双向教育”，从而真正筑牢高校思想政治教育主阵地。

参考文献

[1] 习近平出席全国高校思想政治工作会议并发表重要讲话[N].人民日报，2016-12-09(1).

[2] 周嘉楠, 刘敏. 新媒体时代高校思想政治理论课实践教学创新研究[J]. 读天下, 2016(21):289-291.

[3] 苏幸,于涛.校外党课在高校党课教育中的实践与思考——以东华理工大学一基层党支部为例[J].东华理工大学学报(社会版),2017,36(02):170-172.

[基金项目]本文系东华理工大学国家级大学生创新创业训练计划项目“高校思想政治教育现状调查研究分析和‘双向教育’工作平台的研究设计-以江西高校为例”（编号：201910405005）的研究成果

[作者简介]赖纪伟（2000-），男，汉，江西赣州人，东华理工大学核科学与工程学院学生；专业方向：辐射防护与核安全

[通讯作者简介]周勇（1992.07-），男，汉，江西南昌人，硕士，党委组织员，毕业院校：中国地质大学，研究方向：思想政治教育。邮箱：yongz1992ecit.163@com