探究初中德育生活化教学模式

探究初中德育生活化教学模式

张祖锐

广东省韶关市仁化县堇塘中学 512322

摘要：随着教育事业的进步，学生们的德育发展越来越受到各界人士的注意，人们认识到，德育对于一个人的发展来说有极为重要的作用，能够使一个人具有更加全面的能力，使其更加具有人格魅力，本文将结合自身经验与校内情况简单探究初中德育生活化教学模式。

关键词：初中教学；德育教学；生活化教学

引言：在初中这个阶段，是学生们德育与心理成熟的重要阶段，德育教育在这一阶段显得尤为重要，我所在的学校是一所乡镇学校，学校内更加需要给这些农村的孩子给予更多地关爱，引导他们树立正确的人生观、价值观，成为一个有能力且道德高尚的人。

1. 德育教学现状

时下，教师办公室议论最多的话题是“学生难教，工作难做，教育难度大”。由于受到市场经济、农村城镇化的进程，大量的农民外出务工，造成留守儿童的增加和社会上各种不良因素的影响。这就使农村学校出现了一些令广大教育工作者揪心问题，也是广大农村学校的班主任工作难做的问题。主要有：

问题一

学生的自身学习观念不强，一部分学生组织纪律观念差,经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱。不讲热爱集体、热爱劳动,缺乏艰苦朴素的优良作风。有的学生上课不专心听讲,爱打瞌睡,作业不做,学习成绩差得不能再差。

问题二

学习态度不端正，厌学情绪十分严重,厌学学生在班级中一般不少于30％。他们得过且过混日子，课堂上心猿意马。不预习，不复习巩固，不听课，不笔记，不思考，不答问，不做作业，甚至请人抄作业，说话搞小动作。上课玩手机、入电游室、音像厅，打架赌博等。

问题三

随着城镇化的脚步的加快，城乡教育资源的差距，许多优质生源流失，剩下的都是被挑剩的或无条件走的中等生和差生。有的学生虽经学校反复教育却反复再犯，学校又不能开除他们，教师又不能体罚他们，造成了个别学生影响一片学生，一人带坏一批的现象，出现了目前学校调皮学生增多，老师无法管理的尴尬局面，给学生今后的成长留下了极大的隐患。且对学校名誉造成极大的不利影响。

问题四

我校地处矿区边缘，近年招了大量的外地民工，带来了一批良莠不齐的孩子，此类学生人数的增多，优秀学生又少。就对农村初中班主任的管理和教育工作带来更大的困难。

二、德育教学生活化的重要性

二十一世纪以来，德育教学一直是教学过程中的一大重点话题，以德树人是新时代教学的基本理念，自2015年教育部提出核心素养理念之后，德育教育的重要性变得更高，更加需要培养在未来能够适应社会的人才，而一个人的道德修养则会成为未来中国社会下鉴定人才的一大重要因素，所以德育教学在初中教学中至关重要。

德育是一个较为抽象的词语，以德树人是教学中最难以教学的一个步骤，他不如知识般直观，在教学过程中难以把握教学方法，而从另一个角度出发，德育教学是源于生活的，很多道德规范都是对生活中各项事物的总结与评判，所以想要实现德育教学的顺利高效开展，就必须让德育教学贴近生活，生活化的教学方式能够使德育教学事半功倍，加上我校住校生较多的现状，生活化德育教学更加具有现实意义。

3. 德育生活化的教学方法

1. 尊重学生个体，建立良好沟通

在教学过程中，首先要尊重学生的个体，与学生建立良好的沟通。德育教学过程是一个复杂的过程，在传统的教学观念下，教师总是乐于将自己的身份放于学生之上，在学生面前树立威严的形象，导致学生与教师之间无法更好地沟通，这对于德育教学的顺利开展是不利的。德育教学的主体是学生，在教学中要充分发挥以人为本的理念，尊重学生的想法，与学生积极沟通，让学生能够顺利地在沟通中健全自己的人格，实现德育教学。

德育生活化教学的第一步就是与学生建立良好的沟通，这样学生才愿意与教师交流，学习教师的人生经验，感受良好的道德修养带来的魅力，这样才能让学生在生活中学习到德育知识，与学生建立良好沟通要把自己放在朋友的位置来与学生交流，了解学生的生活与心理活动，让他们能够放松对教师的警惕，把教师当成自己的朋友^[2]。

2. 增强家校沟通

利用新兴的信息技术，可以与家长建立良好的沟通，相比于学校，家庭更加容易进行德育教育，及时让家长了解学生在校的表现，让家长对学生的行为进行约束，学校方面将会更好地开展德育引导，让学生在约束中理解德育教学的意义，实现家校共育。

3. 开设心理辅导小组

面对这群心智尚不成熟的学生，要想从根源上解决学生生活中德育水平缺失，要及时对他们的心理进行开导，解决他们在生活中产生的心理问题，让他们能够在心理上健康的成长。学生们出现这些厌学或是违反学校规定的行为，很大一部分来源于他们在心理上不成熟，而又生理成熟的矛盾，他们渴望引起他人注意，急于证明“自己已经是个大人”，从而出现很多过激的行为。开设心理辅导小组便是从心理上解决学生们的这些问题。

4. 教师以身作则，做出良好表率

有资料显示，行为教学是效率最高的一项教学方式，在教学的过程中，学生们会模仿教师的行为，所以教师一定要以身作则，为学生做出良好的表率，在教学过程中，有很多地方是可以为学生树立一个很好的榜样，例如一些学习习惯，我在校教学期间就每日为学生做榜样，每日都提前到达教师，与学生交谈学习与生活上的问题，为学生解决这些问题，这样不仅为学生树立了更好的榜样，同时也拉近了学生与教师之间的关系。

结束语：总的来说，德育教学不同于知识类学科的教学，要多从生活中找素材，与学生打成一片，通过自身的行为让学生感受与学习，多与学生之间进行交流，融于学生的生活，实现高效的德育教育。

参考文献：

[1]刘海鹏. 初中德育教育生活化的实践探讨[J]. 新智慧, 2020, 000(001):P.48-48.

[2]陈根泽. 农村初中德育生活化的实施策略研究[J]. 新教育时代电子杂志:学生版, 2019, 000(012):1-1.