浅谈化学中的科学教育和人文教育

浅谈化学中的科学教育和人文教育

张利敏

河北省隆尧第一中学055350

摘要：人文教育和科学教育是全面发展教育的重要组成部分,两者的共生共存有机融合是实现人全面发展的重要手段。教师应加强自身科学和人文修养，深入开展科学教育和人文教育内涵及其实施策略的研究与探索。唯有如此，才能在科学教育中融合人文教育，从而将核心素养培育工作落到化学教育中。

关键词：化学科学教育人文教育

当前的高中化学教育中，有些教师往往注重自己对知识的讲授，一定程度上忽视学生知识和技能的生成，以及情绪生活和情感体验，存在着对科学教育和人文教育忽视的倾向。科学教育向人们传授科学知识、开发人智力的教育。人文教育把人类积累的文化遗产传授给受教育者，使人能理解人生的意义。

如何在高中化学教育中渗透合学教育和人文教育呢？下面介绍本人实践的具体做法。

一、整合教学资源、科学施教，实现在科学教育中融合人文教育

认真研究教材和化学课程标准，会发现化学课程的课程理念、课程内容、学习方式等方面，都为化学教育融合人文教育创造有利条件。例如：在“水”这一化学物质的学习中。笔者提出图示的操作框架：教师先结合教学单元，开展“课程标准”和教材研究，分析提炼“科学素养目标”和“人文素养目标”。在此基础上，开发并完善达成目标所需的教学资源、规划教学活动。最后，根据课前教学预设和课堂教学生成，有效开展“科学——人文教育”活动。让学生认识水的组成，知道饮水与软水的区别，了解净化水的常用方法，知道水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，树立保护水资源和节约用水的意识等。

同时，根据实验现象推断水的组成，了解或实地调查饮用水源的质量和水净化处理的方法，试验活性炭和明矾等净水剂的净水作用，讨论用“蒸馏法”淡化海水以供应工业用水的可行性。从而达到科学教育和人文教育目标：1.树立保护水资源和合理使用自然资源的意识；2.赞赏化学科学对人类生活和社会发展的贡献；3.培养社会责任感、参与意识与决策能力；4.建立辩证和发展眼观看待问题的思维视角，5.认识到科学研究过程需要科学的研究方法、秉持严谨求实的态度、敢于批判质疑的精神。

二、开展丰富多彩的探究活动，增强学生的科学知识和人文精神

通过设置悬念、开展辩论等精彩而充满神秘色彩的探究，可以调动学生积极探究的欲望，进而培养学生的科学知识和人文精神。在教学中，一方面可充分挖掘化学科学美的事物和现象，并利用这些事物和现象来熏陶学生，探究化学现象中的科学知识，培养学生高尚的情趣和健康的审美观。同时引导学生利用化学美的特征与规律来分析和掌握化学知识，实现以美启真的教育目的，使学生的感性和理性协调发展，塑造健全的人格。

三、抓住各种契机，培养学生的求实精神和科学态度

实事求是的态度是一种品质，也是一种科学精神。科学活动的基本特征即是永无止境地探求未知、追求真理，并由此增进人类的幸福，从该意义上讲，科学活动本身的教育即是一种人文教育。实验过程中严格遵守操作规程，注意操作的规范化。具体操作前，要求学生先预习，以做到有目的、有计划地观察实验现象：如实记录实验现象和数据，尊重实验事实，不能因某一现象不符所学的理论知识就弄虚作假、隐瞒事实，而是要认真分析、找出反常原因，大胆质疑、释疑，培养学生的求实精神和科学态度。

四、利用化学史教育，实现在科学教育中融合人文教育

在化学教材中有目的、有计划地引入化学史教育，有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情境，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，培养科学的思维和方法，养成科学态度和价值观，从而全面落实培养科学素养和人文精神的课程目标。

《普通高中化学课程标准（实验）》明确提出：结合人类探索物质及其变化的历史与化学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。在化学发展的历史长河中，正是许多杰出的化学家从事科学活动、探索科学真理、努力创造文明，为人类社会的进步和发展做出了巨大的贡献。他们在给人类留下物质财富的同时，也留下了不朽的精神财富。

中学化学教材史实中存在着丰富的人文素材，展示了化学知识在人类历史进化中的发生发展过程，体现了化学家在认识世界、改造世界的进程中科学的思想和思路、高尚的人格和品格。这为学生提供了宝贵的精神粮食，对于中学生学生树立正确的人生观、世界观、价值观将起重要作用。

总之，科学教育和人文教育的实践，有赖于教师自身的专业素养与人文底蕴。因此，教师应加强自身科学和人文修养，深入开展科学教育和人文教育内涵及其实施策略的研究与探索。唯有如此，才能在科学教育中融合人文教育，从而将核心素养培育工作落到化学教育中。

参考文献

[1]侯自新论人文教育与科学教育的互动与融合[J].中国高教研究，2002年，10期。

[2]吴中英吴晓林发现化学之美感悟科学魅力[J].化学教育，2004年，02期。

[3]郭银试谈在化学教学中渗透人文教育[J].中学课程辅导（江苏教师），2011年，05期。