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中美数学课程标准：比较与阐释

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摘要将美国数学课程标准（AMS）作为被比较对象，通过对中美数学课程标准比较分析，发现AMS具有理论性，是一个说理性材料而中国数学课程标准（CMS）具有操作性，是一个陈述性材料；AMS具有立体性，而CMS具有平面性；AMS是一个数学教学“引擎”，而CMS是一个数学知识“仓库”；AMS重视数学教学活动过程的引导和预防，而CMS则重视知识，重视有形的可测物，忽视无形的不可测物，从形式上看仍有“教学大纲”的影子．

DOI pj0e08gv4y/827103

作者程广文

机构地区不详

出处《泉州师范学院学报》 2009年6期

关键词课程标准比较引擎仓库教学大纲

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2009年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）