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浅谈低年级小学生倾听能力的培养

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摘要摘要我们不难看到,每一次练习、每一次检测总能听到许多学生在哀怨这道题我会做的，只是题意没看清楚；这道题我会做的，可是把数字抄错了；这道题我会做的，老师以前讲到过的,我没注意听；……。仔细想一想，原因多方面的。归其原因，主要根源还在课堂，在于学生能否有效进行倾听。课堂是学生习惯养成的生命体。面对我们的学生，在课前预设时，我们不妨从以下几个方面来培养学生的倾听习惯①关注学生的倾听——明确目标，引导倾听②关注教学情境设计——增强学生倾听兴趣③关注教学语言——正确引导学生的倾听④关注教学评价——实行奖励机制，适时恰当地评价学生。从而使预设促进课堂的有效生成。

DOI zdlzm8xzjl/2940440

作者杨珺陆聚庭

机构地区杨珺陆聚庭山东省郯城县归昌乡中心小学276100

出处《中小学教育》 2019年5期

关键词低年级数学教学激发兴趣倾听能力

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2019年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）