简介：摘要：目前在很多的小学学校中，小学生们的数学学习上出现了严重的分化，其中有一部分学生们对于数学学习失去了兴趣，导致学习成绩一直处于靠后状态。学校将这类学生们称为学困生。为了让学困生们的数学学习状态有明显的好转，数学教师需要对学生们造成这种局面的原因进行分析，然后制定出符合学生们学习的对策，促进学生们的数学快速进步。

简介：摘要：学生的全面发展离不开数学科目的学习与教学，数学与其他学科相比较为枯燥，在学习的过程中，需要学生进行自主思考，学生学起来比较吃力，接受起来也具有一定的难度，因此许多学生在学习的过程中出现偏科的情况，随着偏科情况的严重，更有甚者会放弃数学学科的学习。教师在教学过程中，要结合学生的身心特点和年龄特点，对数学的教学进行相应的改革与创新，丰富数学的学习内容，使学生逐渐爱上数学。但是实际上，学生注意力可集中的时间较短，每个学生在各个方面都存在差异，学生的状态也就不同，因此教师要以学生为主，进行教学研究。

简介：【摘要】小学数学学困生形成与缺乏明确的学习目的、学生自信心不强和学习兴趣不高等有关。为了提高学困生转化效率，接下来本文从加强基础教学，转变学习观念；联系生活，培养学生良好的习惯；研究学习，锻炼学生思维等三个不同的方面分析，以期为相关教师开展教学活动提供参考。

简介：摘要：本文就小学数学学困生的问题进行了探讨，主要集中在小学数学学困生的表现特点、成因，帮扶转化学困生的理论基础及策略几个方面。以期对于小学数学学困生教学及帮扶有借鉴意义。

简介：

简介：摘要：持续推进小学教育改革，应在小学教育阶段以学生为中心，教育活动的内容以学生的实际教育为中心，教师教育的目的是为了学生的健康发展。确保所有学生在教育过程中都受到尊重，并感受到学校和老师的关心。但是，在小学阶段，学生的学习问题非常多，有的学生学习有困难，数学学科比较难，学习强度高，这使得一些学生害怕数学，担心学不会数学。这些学生在课堂和日常生活中不配合数学学习，缺乏学习能力，知识匮乏，最终成为数学学科的学困生。

简介：【摘要】小学是学生学习数学学科的重要阶段，若该阶段学生掌握的知识基础不扎实，则对学生日后学习产生较大影响。小学数学学困生的形成原因主要有数学学科的复杂性、学生学习方法不当、学生缺乏学习兴趣等方面。因此，小学数学学困生的帮扶转化中，教师应设置针对性的教学目标、开展趣味性的教育活动以及落实赏识评价。

简介：摘要：学困生是每个班级中都存在的一类特殊学生，他们因各种不同的因素而成为了班级中需要重点帮扶的对象，需要教师在教学中尤为关注。只有转化学困生才能提高班级的整体成绩，但这是一项异常艰巨的任务，必须先从了解学困生的成因入手。文章站在小学数学课程的角度上，分析了学困生的成因，提出了几点转化策略。

简介：摘要：学困生是在学习过程中学习成绩暂时较为落后的学生，学困生形成的原因有很多种，有些小学生对课堂教学内容理解较差，或者是小学生没有良好的学习态度和积极性。因此，帮助学困生提高课堂学习的能力是教师在教学中的首要任务，下面对教师在课堂教学中如何提高学困生学习的策略进行研究。

简介：摘要：小学的数学学习内容，是初级化的知识，但其知识点已经渗透了很强的逻辑性与思维性，因此，在对学生的数学教学环节，教师不仅需要关注学优生，还需要重视学困生，重视学困生的学习转化，唯有这样，才能做到教育中的“一个都不能少”，避免学生学习掉队。

简介：摘要：初中英语教师在开展教学工作的过程中，应该意识到每一个学生都非常渴望学到知识，但是又限于每个学生对英语的理解能力不同和对英语的学习悟性有差异，导致学生的学习结果有所不同。教师如果想要转变学困生的学习状态，就要从学生的心理状态入手，找到影响学生英语成绩的核心问题，从学生的发展能力和学习能力出发，学生在英语学习中遇到不同问题制订解决策略。从而让学生选择适合自身发展的方式学习，降低学困生的英语学习压力，促进学生多方面的发展。基于此，本文章对初中英语学困生的成因及转化策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：数学学科与其他学科相比，知识点具有抽象性和逻辑性强的特征，使得学生存在学习困难的情况，并且在每个班级中或多或少都存在学困生，如何转化这些学困生也成为当前教师开展教育教学活动密切关注和思考的问题，还需要教师联系学困生不同的学习情况，采用相对应的措施才能够取得理想转化效果。

简介：摘要：由于学生是不同的个体，因而在其成长发展中亦是有着不同的变化表现，特别是随着学生年龄段的成长，学生的差距愈加明显。数学的学习具备一定的抽象难度，且需要较强的思维能力，同时，是否具备良好的学习习惯、掌握正确的学习方法等，都对于学生的学习成果产生直接影响。就现阶段小学数学的教育现状，学困生的形成与扩增逐渐成为当下教师亟须解决的教育问题。本文主要分析现阶段小学数学学困生的成因，同时提出几点帮扶转化建议，以期改善这一现象。

简介：摘要：“学困生”指的是英语水平与新课标要求存在一定差异的学生。因为我国的母语为汉语，学生在日常生活中缺少良好的英语语言环境，所以大多数初中生的英语学习能力较弱，部分学生也因此成了英语学困生。为了帮助学困生解决学习英语难的问题，本文从分析当前初中英语学困生的具体成因出发，提出了具体的应对措施，以提高学生学习英语的效率。

简介：摘要：在教学改革的发展下，教育行业得到了非常大的发展，可是现在的教育中，学生的学习优异层次不同，学习困难的学生还有不少存在，对于这些学生很多教师也是束手无策。所以要解决这一教学难题，就得知道学习困难的学生是怎么形成的以及对其来进行转化这些学生，让学生对学习产生兴趣。

简介：摘要：在高中英语教学中，总有部分学生存在学习困难的问题。帮助他们突破英语学习的瓶颈，提高他们的自主学习能力，是教师的当务之急。主要介绍高中英语学困生的成因，并提出高中英语学困生的改善措施，希望可以为有需要的人提供参考意见。

简介：摘要：在现代教育体制下，关注学生的主体需求，促进学生的智能发展已经成为最基本的教学理念之一。本文在生本理念下，对现状进行了全面的疏理与分析后，围绕每个学生都享有平等的教育机会的理念，深入探讨了如何针对学困生的成因与认知特点转化学困生使其学得成功、学得快乐的重要策略。

简介：摘 要：学困生转化是推进教育公平、提升教学有效性的重要举措，小学数学教学活动中学困生的帮扶转化问题一直得到高度关注，并且这也是小学数学实践工作中的难点。本研究简述小学数学学困生成因以及帮扶转化策略，旨在给学困生提供更好的教育环境，让班级学生实现协同进步。

简介：摘要：针对小学生而言，不管是整体能力，还是数学逻辑思维，都十分重要。在此情况下，教师在实际教学时，要结合数学知识规律与客户才能特点，依照小学生的实际学习情况，发现他们学习困难的成因，依照这些成因，采取合理对策进行处理，带动出学困生的学习激情，实现转化。本文针对小学数学学困生的成因与转化策略进行了探析，为将来教育工作的展开提供理论参考。

简介：摘要：“学困生”是指智力知觉都正常，但学习成绩严重低于同年级平均水平，不能实现课堂学习目标的学生。小学数学学困生的有效转化，需要小学数学教师激发学困生的兴趣，培养学困生的习惯。教师应尊重学生，信任学生，因材施教切实帮助学困生学习。教师在教学过程中要有耐心坚持不懈转变其学习态度，让他们发自内心喜欢学习数学，最终摆脱掉“学困生”的称号。