简介：摘要：学困生是影响班级整体教学质量的关键因素。学困生形成的原因有许多方面，主要包括缺乏学习的兴趣，学习意志不强；学习中很有可能出现知识迁移的断层；教师对学困生的态度不一样，等等。而高中英语教师在教学中需要结合学困生的成因，对症下药，合理制定相应的推进措施，以大大提高学困生的英语学习效率和整体教学质量。

简介：【摘要】农村的发展较城市发展是相对落后的，教育也是一样，所以在农村的教育中，由于家庭，学校等因素的影响，学生的学习更为吃力，对语文的学习失去了兴趣。所以出现了许多的学困生，而且这些学困生各个学科的都有。在语文的学习中，也出现了许多的学困生。如何让这些学困生改变现状，是学校和家长都在关注的。都希望自己的孩子可以学好。所以我们要研究如何让学困生们摘掉这个学困生的帽子。

简介：摘要：在“教育是国之大计、党之大计。教师不轻易放弃任何一个学生”教育思想下要实现“不放弃任何一个学生”的初心，就非常有必要深入分析学困生成因。笔者以义务教育阶段语文学困生为研究对象，就语文学困生形成原因进行分析。

简介：摘要：学生的思维差异在数学教学中是无法避免的一个问题，学生的个体差异导致了学生在学习过程中对数学思想的转化能力也不相同。在初中数学教学中，加强对学生数学抽象思维能力的培养，对学生未来的发展意义重大。初中数学较为抽象和晦涩，因此，教师要采用科学的方法对学生进行有效指导，尤其要引导学困生根据自身情况和普遍问题进行有效的转变。

简介：[摘要]中职教学也是高中教学的一种模式，数学课是中职生必学的一门课。中职生大部分数学基础薄弱，没有浓厚学习兴趣。数学课一直是比较难上的课程，研究中职学生数学学习困难的原因，在教学实践中，优化课堂教学，培养学生兴趣，促进学生学习的自觉性，提高中职生数学的整体教学质量 。

简介：摘要：学困生是学习困难学生的简称，表现暂时落后，又称后进生。转化学习困难学生已成为教师的一项重要工作。教师要想使学习困难学生扭转乾坤，使其美丽绽放，就必须掌握其成因，采取有效对策，因材施教。下面，笔者结合教学实践，谈谈小学生数学学习困难的原因及解决办法。

简介：摘要：高中生基本都处于青春期末期，心智相对成熟，自我调节能力增强，虽然学习上有更大的压力，但出现心理问题的比例反而下降。然而据门诊观察，高中生就诊的人数明显多于其他阶段学生，考虑原因可能为中学阶段家长和老师认为学生出现的心理问题多是逆反，在学习影响不大的情况下基本不过多干预，常常在高中成绩受影响后才到医院就诊。

简介：

简介：【摘要】对待单亲家庭问题学生出现的心理问题，班主任不能忽视，对他们不理不睬。发现他们的心理问题后要真心地找他们谈心，帮他们找出认知困惑；及时把他们的心理状况反馈给他们的监护人，一起找出是否家庭因素造成的；还要邀请科任老师和心理老师共同参与，帮助问题学生发现自己的闪光点和特长，自信而健康地成长。

简介：摘要：小学中年级段学生已经经历一段时间的学习，但内心依然较为敏感。心理健康对中年级段学生的性格形成有着深刻影响，学生的心理健康状态不仅关系其心理发展，还影响整个国民素质的提升。文章基于对农村小学中年级段问题学生的考察，探究他们出现心理问题的原因并提出相应的解决措施，为增强面向中年级段学生的心理健康教育提供可行建议。

简介：摘要：在教育事业不断发展的今天，其要求学生共同进步、全面发展，不能落下任何一个学生。但是，随着知识难度的增大，学困生的数量越来越多，帮助其转化成为了当下最重要的教育任务。为了让他们能够健康成长、快乐学习，教师需要积极分析学困生的成因，找到问题的根源，从而对症下药，提高转化的有效性。本文主要对职高数学教学中学困生形成的原因进行分析，并提出一些转化策略，从而提高教学的效率。

简介：摘要：计算教学对于学生的基础知识、思维逻辑等有着很高的要求，因此长期都是小学数学教学中的重难点。为了帮助学生掌握计算技巧，构建完整的知识体系，就需要教师做好引导与指导，从兴趣、思维、基础等方面入手，提高学生的学习能力，促使学生快速从“学困生”转化为“优等生”，提高小学数学教学的质量与效率。

简介：摘 要：农村初中的部分学生在学习英语这一学科时，往往学习比较被动且缺乏自信，因此这一部分学生很难去完成英语任务、学习成绩也不理想，成为了典型的英语学困生。另外，随着当前英语学困生数量的不断增加以及英语课程难度的不断加大，英语教学也面临着许多困难。因此，探讨英语学困生的形成原因及其转化方法成为了农村英语教师所共同关注的问题。

简介：[摘要]随着素质教育的提出和英语学习难度的提高，出现了一些英语学习后进生。本文主要论述如何正确、客观地分析后进生的成因以及转化策略，从而提高英语教学质量。

简介：摘要：近些年，随着我国教育体制改革的不断深入推行，各阶段的教育教学工作已取得了十分显著的成效，但从细节处可以看出，还是存有较多的问题与不足，需要广大教育从业者注意与解决。对于高中阶段的数学教学工作来说，由于数学学科本身具有较强的逻辑性与抽象性，所以学生在进行数学学习的过程中会遇到较多的困难与阻碍，进而导致数学“学困生”的大量产生。因此，如何合理、高效的转化数学学困生，已成为广大高中数学教育工作者的首要工作任务。本文将简要阐述高中数学学困生的成因，并相应地提出一些转化的策略与方法，希望可以为广大高中数学教师的日常工作提供一些帮助。

简介：摘要：在校园教学中，数学这门学科比较关注的就是，学生逻辑性思维能力培养的情况，这属于一门具有较强综合性的学科。所以教师需要充分的对学生学习阶段存在的问题进行挖掘，有针对性的帮助学生吸收数学知识，最大程度激发学生的潜能，才能够提高学生学习的效果。本次文章也是在最新课程改革的背景下，探讨小学数学课堂上，学困生具体的形成原因，还有转化的策略，希望能够利用正确有效的课堂教育方法，优化学生学习的效果，让学困生更好地吸收知识，提高自身的能力。

简介：

简介：【摘要】在小学教育阶段，随着年级的逐步增长，数学学科的难度越来越高，课程也会越来越繁重，需要学生花大量时间进行自主学习探究，在这样的情况之下，也就会降低学生数学学习的质量，影响到学生学习的效率问题，数学学科在小学阶段如果没有扎下根基，会严重影响到后面阶段的深入学习与理解，从而让学生产生消极态度，本文基于此视角，从小学数学学困生的成因分析入手，分别从两个角度进行深入分析，其次探讨小学数学学困生的帮扶转化策略，希望可以为此领域相关研究人员提供一定的理论参考。

简介：　　摘要：所谓的后进生主要指的就是在思想品德、行为以及学习成绩上都交平均水平低的学生。英语后进生只要指的是在英语学习过程中其英语成绩没有达到该阶段英语教学目标的学生。后进生的出现使得学生在个体发展过程中难以达成和谐。对于教师来講，帮助学生健康和谐发展是其主要职责。本文针对小学英语后进生的成因来进行分析，并结合分析提出相应的转化笫略。

简介：摘要：随着新课改教学的实施,要求教师在教学过程中平等对待所有同学,构建和谐平等的课堂学习环境,保障学生都能全面健康的进行学习。刚刚步入初中阶段的学习当中,学生往往会出现一些不适应,无论是生活还是学习过程中出现很多问题,教师应该对学生进行相应的指导教学,引导他们的心理健康发展。在初中英语教学过程中,要帮助一些基础薄弱的学困生克服学习问题,使教学过程中的学生都能获得全面的英语素养提升。