简介：摘要高考英语语法填空题是近几年高考英语学科新增题型,该题型主要从语篇层面考查学生的语法词汇知识。

简介：摘要小学高年级语文课本中出现了一些篇幅较长的课文，在教学时此类课文耗时多、难度大。如何抓住重点语段研读，实现长文短教，解决一些教师实施课堂有效教学的困惑？本文以《少年闰土》为例，探讨从教师的“教”出发研读课文，从学生的“学”入手了解学生学习本文的时空距离、生活积累对文章主题的情趣喜好，对语言文字感知的难易程度，在此基础上为学生提供或让学生选择可行的学习方式。

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简介：研读课教学是以学生为主体,以交流为平台进行阅读、研讨的一种教学模式。通过"阅读"和"研讨"等环节提高学生的阅读、思辨、创新等能力。在这种模式下,教师由台前退到幕后,由"授之以鱼"变成了"授之以渔",有利于教师向专家型教师的转变。研读型教学模式,就是在教学过程中,以阅读为基础,以研讨为关键,以交流为平台,引导学生摄取信息、处理信息,形成共鸣、启迪情志的过程,达到全面提高普通高中生综合素质的目的。研读型教学不仅能传授知识,更能提高学生的能力。下面就具体谈谈研读课的布置实施。

简介：摘 要：杨清媚重读费孝通先生《花篮瑶社会组织》一书，从社区研究和民族研究的角度以《花篮瑶社会组织》一文贯穿起了费孝通先生一生研究文化与民族的思想变迁历程。

简介：10月17日，“上海国资管理前瞻系列论坛——走进企业”之建工专场在上海建工（集团）总公司如期举行，本次论坛由《上海国资》杂志联合上海市国资委分配保障处、上海市国资委研究室、上海建工（集团）总公司共同主办，由平安养老保险股份有限公司上海分公司协办。建工集团下属企业人力资源等相关部门共50余人参加了此次论坛。

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简介：【摘要】纵观统编教材试行以来的中考历史非选择题，命题人依据“史论结合”的基本原则，从全新的角度，使用全新的史料，考查考生的核心知识、核心能力及核心素养，试卷阅读量高达4000字左右，需要学生在有限的时间内在海量的史料中迅速提取有效信息，这就对初中生史料研读能力的要求日趋提升。因此，在“双减”政策背景下，如何围绕历史学科核心素养引领学生认真阅读史料，掌握史料研读的技巧，达到课本知识的有效迁移，实现“双减”与高效的双赢，是当下历史教学亟待解决的一项重要任务。本文结合统编教材所倡导的“史论结合，论从史出”，探讨如何有效地提高初中生史料研读能力的技巧。

简介：正叶圣陶先生说"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系。"可见阅读与写作之间是一种吸收与释放,相辅相成的对应关系。但在教学中还存在仅重视阅读经验的积累,而忽视写作技能的训练,或者习

简介：摘要：坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，就要努力实现传统文化的创造性转化、创造性发展，充分发挥中华优秀传统文化的巨大作用。为此，我以经典文学为内容，为学生寻找文化自信之源；以研读经典为手段，培养学生的文化自信。本文就以《三国演义》为例，重点谈了在诵读、绘画、讲演、歌唱、积累等多种研读方式中如何培养学生的文化自信的。

简介：摘要：在新课标的引领下，初中语文教师应当创新教学模式和理念，以学生为主体，丰富语文教学的形式，提升学生学习的效率，构建一个精彩的语文课堂。为此，本文主要探究在研读新课标背景下，构建初中语文精彩课堂的有效策略，希望能够为广大教师提供有效的思考和意见。

简介：摘要：进行语篇研读，将研读结果作为教学设计和教学实施的基础性依据，是新课程标准对教师教学活动的要求。教师应当具备宏观的、微观的语篇研读概念，从语言、思维、文化多角度把握语篇知识，设计课前和课中相联系的教学模式，利用读写相结合，促进学生更好地理解英语记叙文与说明文等不同类型的文章。初中生在阅读过程中会遇到陌生单词或复杂语句，增加了其理解掌握文章主旨的难度，无法精准把握作者思想感情。原有初中英语阅读课堂教学以定向阅读训练为主，以提高初中生阅读理解答题准确率为目标，弱化了其对初中生英语学科素养及英语学习观的正向引导作用，促使老师运用语篇分析法来引导初中生从文章内容、中心思想、结构框架及语言风格等层面来全面深入地掌握文章，扩大其对初中生英语综合能力、情感品质等的积极影响力。

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简介：摘要：对于学生的初中英语阅读来说，他们在进行知识学习的过程中，往往并不能够把握相应的知识点，因而会出现不理解文章含义的情况。因此，为了能够对这一问题进行解决，在提高学生阅读能力的同时，增强学生的学习体验，并且增强英语学科的育人作用，教师可以在教学的过程中，对语篇的文本价值进行挖掘，促使学生能够在相应的教学模式中，取得相对良好的学习成效。本文围绕深入研读语篇，挖掘文本价值——基于语篇研读的初中英语阅读教学研究展开论述，希望对相关人士有所帮助。

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简介：摘要：审美素养属于新时代高层次人才必备品质，在健全人的价值观、促进全面发展上起着至关重要的作用。高中生眼识丰富、思维成熟、认知能力良好，处于审美培养的黄金时期，历史学科中的美育教学则是让学生以专业、独特的审美视角了解历史，通过历史经验及教训完善自我的过程。近年来，我国持续加强素质教育，加快历史教学的美育渗透成为教师关注的重点。为此，本文将根据历史教学融入美育教学的意义，以统编版教材中“辽宋夏金元的文化”一课为例，分析美育的实施路径，为高素养人才培养提供重要参考。

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简介：摘要：教材是教师教学的范例，也是学生获取知识的媒介。新教材要求教师结合学情，在依托和尊重教材的基础上，努力把握“尊重”与“创新”教材的尺度，深入体会教材的编写意图，领悟教材的编排特点，使教材更具情趣化、生活化、活动化，以促进学生主动学习，使课堂精彩无限。

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