简介：摘要：小学数学教师是培养学生数学兴趣和基础能力的重要力量，他们的教学水平和专业素养直接影响着学生的数学学习效果。而高效研读教材是提高小学数学教师专业发展的必要途径，它可以帮助教师深入理解数学知识，掌握教材的思想和特点，设计合理的教学过程，提升教学质量和效率。本文将从以下几方面阐述提高小学数学教师高效研读教材能力的关键意义，并提出具体的优化策略，以期为相关教育者提供参考。

简介：从众多的教辅资料中先“扒扒拣拣”再“精挑细选”．几乎是每个命题人员的必用之“招”。此“招”虽然占用了大量的人力、物力、却能达到丰富试题的效果，

简介：摘要：随着新一轮新课改的不断深化，素质教育的实施，我们将面临着新的机遇与挑战。教师是教育事业的骨干，是教育事业发展的重要组成部分。但是，部分教师的教学经验不足，或者是思想观念陈旧，导致了他们对教材研读水平不高。在此基础上，本文对如何提高小学数学教师提高教材研读能力的方法进行了一些思考。

简介：摘要：随着新一轮新课改的不断深化，素质教育的实施，小学数学的教学面临着前所未有的机遇与挑战。年轻教师是教育事业的骨干，是教育事业的主体。然而，教师在教学实践中存在着较多的不足，在解释数学课本的能力上也存在着不足。在此基础上，本文对如何提高小学年轻教师的数学教材解读能力提出几点思考。

简介：研读教材是教师驾驭教材、上好一节课的前提.由厚到薄是教师研读教材的一个原则.设问、比对、善变是教师研读教材的三种阅读方式,而这三种方式之间相互联系又相互作用.这样的研读使知识扩散、发散、增“厚”的同时,还能概括、归纳、提炼知识贯穿的一条“主线”,使知识变“薄”.

简介：摘要： 随着新课标的不断深入，我国对学生的核心素养教育越来越重视。数学教材是教师开展教学活动，学生进行学习的重要载体。若教师不能够对教材进行钻研阅读，挖掘其重难点，就无法培养学生的核心素养。就此，本文以研读为中心，探索挖掘数学材料对学生核心素养培养的意义及策略。

简介：前不久，笔者作为评委参与了北师大版教材中“任意角的正弦函数、余弦函数的定义”的说课活动。发现一些具有一定教学经验的教师对教材把握不到位，影响说课质量，下面笔者谈谈对该部分内容的理解和做法。

简介：摘要高三政治复习枯燥，极易消解学生的复习热情。在长时间的学习中，学生的复习效率也会降低。为此，本文从研读教材的角度，通过具体的教学案列来说明学生的书本对高三复习的重要性。

简介：（一）【初读笔记】从序言和导论来看,此书主要依传统教材的发展演变为据,来探寻传统语文教育的理念、策略等。为什么要从研究历代教材入手？张志公先生说,＂语文教材对社会的发展变化最为敏感。它反映产生它的社会背景,包括文化传统、风土习俗等,反映当时社会主导的思想意识,以及教育观点、教育政策。＂

简介：【摘要】要提高课堂教育质量，离不开教师科学合理的备课，本文从备好一节课的基础—研读教材说起！重点阐述作为一线教师应如何提高自身的研读教材能力，如何科学、合理的研备教材内容，准确解读教材信息，合理定位教学目标！

简介：摘要初中语文阅读教学中只有反复研读教材，才能使语文课堂在新课程理念下呈现出多元化、个性化的状态。教师引导深入研读课文，学生体会深刻，阅读教学才能丰富多彩，从而增强学生的学习兴趣。

简介：摘要：课堂教学实效的提高涉及多种因素，从教材研读的角度上看，教师需要基于整体思想与理论知识点之间的关联性，构建主要内核的学习网络，学生能够从该网路的学习过程中进行有效学习。研读教材的目的在于深化教材的理论知识体系，通过总结和拓展等方式，使学生的学习思维能够得到发散，从而可以从不同角度进行课程理论内容的学习、本文从研读教材的角度，对小学数学课堂的实效性进行了不同角度探究，旨在通过相关研究成果提高现阶段课堂教学工作的整体水平。

简介：

简介：摘要：从教学理论的研究视角上看，教与学具有辩证统一的关系，在现代的教学理念研究工作中，较为重视生本理念，即学生在教学工作中的主体性，该过程中，教师属于主导地位。小学数学课程已经开始注重学生的理论应用能力、思维能力培养，在教材研读的基础上，如何通过“教与学”的教学思想对实际的教学工作进行指导，还需要教育工作者进一步实施研究。本文从“教与学”的教学理论观点出发，对现阶段的小学数学课堂教学工作与教材研读工作分别进行不同角度的研究，旨在通过相关研究成果推进教学工作的创新与发展。

简介：内容摘要：2019人教版《普通高中教科书·物理》（以下称为新教材）于2020年秋季开始在江苏省投入使用，相对于上一轮人教版《普通高中课程标准实验教科书·物理》（以下称为旧教材），无论是内容结构、栏目设置，还是例题及练习的编制等都有较大的变化，如何充分发挥新教材教与学的功能？结合本人的教学实践，笔者谈一些自已的体会和认识。

简介：摘要：教师作为一线的教育工作者，在学生学习中发挥着至关重要的作用，小学数学教师是培养小学生对知识与技能掌握和运用能力方面主导性的因素，因此如何提升其专业素养、提高教学质量成为了当前研究热点之一课题，本文旨在探讨小学数学教师研读教材能力的提升途径，以期为教师的专业成长和教学质量的提升提供有益的参考。

简介：新课标的实施给广大一线教师的教学带来了前所未有的机遇和挑战，在实践中，教师既积累了许多成功的经验，但也产生了一些尚待解决的问题．普通高中课程标准试验教科书A版《数学3》（以下简称《数学3》）中“统计”部分的教学对教师来说就有些难以把握，不仅在教学的处理方法上有别于其他内容，

简介：教师要深入研读教材，“不是教教材，而是用教材教”。“理解数学、理解学生、理解教学”任重而道远，研读教材、理解教材，应该是万里长征的第一步。

简介：【摘要】研读教材的比较借鉴策略是指教师在读懂、悟透自己当前使用版本教材意图的基础上，比读不同时期教材或现行其他出版社教材的同类知识内容的编排特点，吸取其优点与精髓，进行合理的借鉴和利用，构建更加符合学情需要的教学内容。运用比较借鉴策略研究教材是深人解读教材的有效方法之一，不仅是提高教师素养的途径，更是实施高效课堂教学，落实学生核心素养的有效手段。

简介：“数列的概念”是苏教版《数学5》（必修）第二章“数列”第1课时的内容。《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称“课标”）要求保证基本训练和必要练习来掌握数列中各量之间的基本关系，同时要控制难度和复杂程度。因此，“数列”第一课时的教学如何准确定位、把握就显得尤为重要。但有的教师认为高考数列题的核心知识载体是等差数列、等比数列，且高考不考数列定义；另外，由于时间紧、任务重，