简介：摘要自主学习是自我导向、自我激励、自我监控地学习，它是一种新的学习方法，也是提高学生学习成绩的重要途径。促进学生自主学习，主要可以通过三条途径实现尊重与关爱学生，建立民主关系；兴趣培养，唤醒自主意识；信心激励，激发自主力量。

简介：每位班主任都希望学生获得成功。新时期的班主任,应给学生充分的自主发展时空,充分释放学生潜能,让学生自主发展。一、给学生目标达成的时空著名的成功学大师博恩·崔西说：＂成功等于目标,其他都是对这句话的注解。＂有了目标才有动力,班主任在让孩子们讨论制订班级共同奋斗目标的同时,还应指导每个孩子制订合理的个人奋斗目标。因为每个孩子能力、性格等各方面都存在差异,因此,班主任在指导孩子制订个人成长目标时,要根据孩子的心理特点,让孩子在不断的成功中找到自信;每个阶段时间不宜太长,可以是一天的、一周的、一月的;目标要有可行性,能够在具体的行动中检查落实。

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简介：<正>新课标明确提出,学生是学习的主体,要在教学中体现学生的主体地位。然而,多数的课堂上,教师恨不得把知识一股脑儿灌进孩子的脑中,学生缺少的是自主成长的历练。笔者以为,改变这一现状,可以从以下几点做起:一、研读文本,选择贴近学生需求的内容特级教师薛法根说,文本的语言有三个层次:一是适合儿童现时交流的伙伴式语言,学生自己听得懂,也能自由运用表达;二是适合儿童发展的目标式语言,

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简介：摘要用兴趣引导学生自主学习，是解决现今教学效果不佳、学生学习疲累的一种重要方法。本文在这方面进行了重点论述，并提出了一些具体的做法。

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简介：在实施学生自主课堂的活动中，教师的“导”由台前转到幕后，把课堂真正地还给学生。教师由课堂上的“主角”转为“配角”，让每一位学生都能充分地参与到活动当中。通过这种方式来提高学生收集处理资料的能力、团结协作能力和表达交流的能力，因此我们将整个过程分阶段进行：学生自学、查阅资料，然后分组整理资料、制作课什，并为上台交流准备好演辨稿，最后用一课时来进行“学生自主——合作学习交流”。

简介：【摘要】随着素质教育的逐步推进与新课程改革的大力实行，发挥学生在教学中的主体性地位成为新时代的一个重大课题，标志着我国教育改革进入了一个新的阶段。初中数学具备抽象性、逻辑性等特征，“填鸭式”“一言堂”的教学模式，显然不利于发挥学生的自主学习精神，不利于数学教学有效性的提高。在此背景下，探究在初中数学教学中教师引导学生进行自主学习的有效策略。

简介：教育家裴斯泰洛齐认为：“教育的主要任务，不是积累知识，而是发展思维”。学生在数学课上，如果老师放手让学生说话，让学生动手操作，让学生猜想、讨论、交流、合作，参与研究、体验成功，老师真正成为学生学习的指导者、合作者，那么我们的教学就一定能调动学生的学习热情，更好地培养他们的自主创新精神，从而提高他们的数学素质。

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简介：〔摘要〕学生在有趣的、现实的问题情境中，对数学有了更加浓厚的好奇心和求知欲；在自主探索的过程中，体验到了创新的乐趣；在小组合作解决问题的过程中，学会了聆听、互助、接纳、赞赏；在自主解决问题的过程中，增强了克服困难的勇气，树立了自信；在发现问题，应用问题的过程中，深刻体验到了数学与生活的联系，以及数学的价值等等。这些看似无形的因素，一直是我们以前的教学中所缺乏的，也是将来的教学所应加强的，它对于促进学生的发展有着非常重要的意义。因而，我在低年级教学中，对“创设实际教学情境让低年级学生自主探索”进行了实践探究。

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简介：本文通过作者的教学实践,提出＂独学＂的概念,让学生可以按照自己喜欢的方式去阅读课文,以自己独特的视角与文本对话,并从不同层次与方向获得知识与情感的提升,然后把由＂学习共同体＂发展过来的＂结对合作＂和相对成熟的＂小组合作＂三种学习方式一起融入语文课堂,丰富了学生的自主学习方式,让课堂变得更丰满,让学生找到了学习的最佳途径,获得了知识技能与情感的提升。

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