简介：学前教育和义务教育阶段是教育的主要组成部分，而学前教育是基础。但少数民族地区的学前教育相对发达地区的要落后，为全面提升学前教育质量，提升少数民族汉语学习水平，本文重点分析学前教育中汉语的学习在少数民族地区的开展存在的问题。

简介：课程价值取向是课程运作的灵魂和方向。学前教育课程价值取向对课程研制活动具有调控、规约、引导和评价作用。目前学前教育课程价值取向严重失谐,呈现课程目标取向重视＂教学性目标＂,摒弃＂表现性目标＂;课程内容取向传授＂系统知识＂,泛化＂学习经验＂;课程实施执行＂忠实取向＂,忽视＂创生取向＂;课程评价取向坚持＂目标本位＂,祛除＂目标游离＂的现状。主要是由国外先进课程理念涌入;本土创生多元课程的思想;面对多样,价值取向受到冲击等原因引起的。应从树立正确课程理念、优化课程目标的＂主-客＂关系、完善课程实施的方式、均衡课程内容、综合课程评价的质量来建构学前教育课程价值取向的＂应然＂与＂实然＂运演机制。

简介：孩子是祖国的未来，儿童事业的发展水平是社会文明进步的重要标志。“十二五”以来，西藏自治区学前双语教育取得长足发展，共落实资金23．9亿元。截至2015年底，全区建成并完成招生的幼儿园达882所，学前教育毛入园率由2010年的24．5％提高到2015年的61．49％，城镇基本普及学前3年双语教育。

简介：家长投入对儿童的学习和发展具有积极意义，是改善低收入家庭儿童发展的重要途径。本研究采用民族志的研究方法对北京某农民工聚居区的12个学前儿童家庭的家长投入进行了细致研究。结果发现，农民工家长支持学前子女教育的主要方式包括安排子女跳级、教授知识和监督作业、口头督促和创设学业环境。这个群体的家长投入以立足于家庭的自发型投入为主、聚焦于狭隘的学业成功目标，并且家长投入质量水平整体偏低。此外，农民工家长投入具有组群内的差异性，呈现出遵从型、改辙型和退却型三种倾向。从社会文化理论视角分析，聚居区的特有文化以及城乡二元社会结构共同塑造了家长的观念和行为。为改善农民工家长投入的不公平现状，既需要文化与结构层面相结合的干预，更需要基于农民工家庭生存和发展权的根本改善。

简介：近年来,我国学前教育正经历着迅猛的发展。然而依然存在急需提高的地方,如发展水平不高,非均等化还较为突出,地域差异较大等。OECD主要发达国家对学前教育财政投入无论是生均投入、投入的绝对规模还是相对规模都高于我国,其对学前教育财政投入的方式主要有财政拨款、税式支出、学费减免、学费补贴和实务援助等。为完善学前教育的财政投入,我国政府应加大对学前教育的财政投入、投入方式必须多样化,以及加强对财政投入资金加强审计等。

简介：儿童文学是提升五年一贯制学前教育专业学生人文素质的重要课程。在课堂教学中,通过＂提炼整合任务,小组展示实施,教师点拨提升,学生示范演练,口头反思总结＂五个环节,渗透对五年一贯制学生人文素质的培养;在课堂教学中紧扣儿童文学课程的性质、关注人文情境的创设、凸显学生的主体性等,为提升五年一贯制学生的人文素质提供有力保障。

简介：卓越教师培养计划要求教师的培养必须突出实践导向的教师教育课程内容改革,推动以师范生为中心的教学方法变革,开展规范化的实践教学,推动教育教学改革创新。学前教育学课程须秉持实践取向,重新定位课程目标,突显课程的实践性特点;调整课程结构,强化课程的实践取向;优化课程内容,满足职业的实践能力需求;创新＂任务设计、提供资源、解决任务、反思提升＂的3RD教学模式,突出教育实践能力的培养;转变考评方式,重视实践过程的评价;加强与教育实践课程的整合、管控,巩固和扩展课程的实践能效。

简介：随着“学前教育三年行动计划”的实施，近几年我国农村学前教育有了较大的发展。无论是作为硬件的设施设备，还是作为软件的师资队伍，都得到了初步的改善。在对广东省农村学前教育问题的调研中发现，各地政府更加偏向于硬件投入，硬件发展相对完善，而对软件的后续投入有失平衡，软件质量严重滞后。文章提出了解决问题的建议。

简介：学前教育公平问题是我国学前教育均衡发展的重心，在《纲要》和《意见》的指导下，各省的学前三年行动计划的推动下我国取得了巨大的成就。推动了学前教育事业的显著发展。学前三年行动计划政策的制定与推行的内容与罗尔斯正义原则的基本内涵有契合之处，即通过保障每个个体受学前教育机会的自由和平等，使“条件最不利者”能够通过补偿获得实质上的正义和平等。在罗尔斯的“惠及最少受惠者最大利益”的正义原则对下一步行动发展的方向和目标具有积极的借鉴意义。我国学前教育的“三年行动计划”亟需完善，通过国家从财政和资源等方面对西部地区的“差别补偿”，实现我国学前教育真正的公平。

简介：随着学前教育质量的社会关注度逐渐提高，学前教育教师教育质量成为社会讨论的又一焦点。基于对某高师本科学前教育专业课程设置以及学生对专业课程设置满意度的调查，发现本科学前教育的专业课程设置已关注到实践类与专业技能类课程的重要地位，但仍然存在实践类和专业技能类课程薄弱，对学生专业素质养成关注不足垮问题，并从学生满意的角度为本科学前教育的专业课程设置提出建议：加大技能教育课程的比例并优化其教学过程；完善选修课的种类，增强学生对选修课的指导；综合运用多种教学方法，提高学生参与积极性，提升课程教学效果。

简介：研究者对2005~2015年间国内学界有关学前教育政府责任研究的样本文献,分别从总量分布、学科分布、研究层次分布、被引频次分布以及研究内容分布等五个维度进行科学计量学分析发现：学前教育政府责任研究成果数量呈逐年上升的趋势;对政府责任的必要性、政府责任内容及实现机制等进行了大量的研究,形成了较为丰富的阶段性研究成果。但也存在研究层次有待提升,研究方法比较单一,研究内容仍显局限等问题。今后应强化多学科参与,加强实证研究,深入拓展研究内容,初步构建学前教育政府责任研究理论体系。

简介：《3-6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。在科学领域中,《指南》要求引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。数学教育能训练幼儿的抽象思维能力,促进其逻辑思维的发展并能培养良好的学习品质,重视数学教育,以幼儿为中心,尊重幼儿的自主性,以游戏化的方式培养幼儿的数学思维。

简介：近年来，印度、巴西对学前教育质量问题高度重视，并通过制定多部重要政策法规加以保障与提升。印、巴两国学前教育质量政策制定的教育改革背景及其诉求不尽相同，但具有较为相似的社会政治经济宏观基础与学前教育发展困境。印、巴保障学前教育质量政策的重点集中在学前教育性质及其质量保障的重要性、强化学前教育质量保障的政府职责与增加财政投入、提高幼教师资水平、规范学前教育机构资质与保教质量标准，以及保障弱势儿童获得有质量的学前教育这五大方面，但两国的具体规定在侧重点上有所不同。同为发展中人口大国，参考并借鉴印、巴学前教育质量政策法规的特点与经验，对促进我国相关政策法规的制定与完善、提升学前教育质量具有重要意义。

简介：摘要：泸县从实施打造四川教育名县战略和构建教育均衡的高度，着力学前教育体制改革。建立了学前教育服务保障、经费保障、专业发展、公办民办协调发展、质量监管“五大”加快发展学前教育的保障机制，县域办园体制不断完善，办园条件不断改善，内部管理不断规范，师资队伍不断优化，保教水平不断提升。基本解决了“入园贵”“入园难”的问题，满足了人民群众对学前教育的需求。

简介：摘要本研究采用观察和访谈的方法了解国考背景下模拟教学法在中职学前教育教学法课程中的应用情况。结论如下模拟教学法对于国考面试环节有着至关重要的作用，如提升备课，活动设计能力、试讲能力和答辩能力。中职学前教育教学法的课程采用了模拟教学法后整体教学效果得到有效的提升，国考面试环节得到有效的锻炼。

简介：摘要学前教育是我国基础教育的重要组成部分。目前，我国公办和民办幼儿园对幼儿教师需求旺盛，众多中职学校纷纷开设学前教育专业。本文通过调查问卷，了解2013年到2016年三年来我校中职学前教育毕业生就业情况以及社会需求形势，同时探讨学前专业教育培养与指导方面存在的问题及对策。

简介：音乐来源于生活,是实际生活的一种写照,人们通过音乐的创作表达感情,人们享受音乐的美感,愉悦于生活,陶冶情操.音乐能调动气氛、丰富思维、集中注意、发展语言,对于幼儿起到益智、发展智慧的作用;音乐对人的情绪具有一定的调节作用,可以有效调动幼儿的积极性,激活创新思维;音乐所具备的美感,有助于培养幼儿对于美好事物的审美能力,丰富想象.音乐教育意在探究人本身所具备的内在音乐素养,以及培养人的音乐能力.

简介：农村学前教育是我国学前教育体系中的薄弱环节,特别在少数民族地区,形成与当地文化具有契合性且适宜幼儿发展的教育成为幼儿园办学亟待解决的问题。Q幼儿园通过绿色生态教育、乡土游戏教育、文明礼仪教育和民族文化传承教育已经形成了相对体系化、整体化的,符合在园幼儿发展需求的特色教育模式,对民族地区的幼儿园教育实践具有一定的借鉴意义。

简介：本文就如何提高学前专业幼儿的歌曲弹唱能力展开讨论，认为在提高弹唱能力的视野之下，当前学前教育专业还有着课堂教学存在变通、教学内容缺乏实用性和忽视学生的主体地位三个问题，并针对这三个问题。提出了丰富教学形式、重视实践能力的培养和重视学生的意义和价值三个解决方法。本文旨在通过有益的探索和讨论，为推动当前学前教育专业教学水平的整体提高做出有益的贡献。

简介：眼看肚子一天天大起来,准爸爸准妈妈总是忍不住好奇:'肚子里的胎儿究竟是男宝宝还是女宝宝?关于胎儿性别的一些热门传言,你信了没有?传言1孕期变丑生男、变美生女怀孕之前,我的颜值挺高的。可怀孕之后,皮肤越来越黝黑,脸上长了不少黄褐斑,毛孔也变得粗大。郁闷之余,闺蜜却取笑我说,孕期变丑的女人一定会生男孩,而孕期变美的则会生女孩。果真如此吗?