简介：

简介：<正>提问:我是一名新教师,在上课过程中,总有些学生不认真听课,破坏课堂秩序,影响课堂教学,不知道该怎么处理?解答(中国教育科学研究院杨清):教师在课堂教学过程中,难免会碰到不认真听课的学生,他们或者心不在焉,或者交头接耳,甚至故意做出滑稽动作,不遵守规定。新教师要应对此类学生,既要多向老教师"取经",看看他们有什么

简介：摘要“问题学生”的管理与教育，不仅成了学校管理中的一个无法忽视的话题，而且是学校教育中的一大难题。“问题学生”转化的方法和技巧都是摆在我们教育者面前的研究课题，需要我们更多理性的认识和思考。

简介：

简介：【摘要】“蝴蝶效应”是教育教学工作中常见心理效应。如何让“蝴蝶效应“在转化问题学生中发挥作用呢？本文以具体的案例为例，总结出”蝴蝶效应“的运用四策略：关注细节、加糖批评、注重关联、持之以恒，用”正效应“有效地阻隔“负效应”。

简介：

简介：留守问题学生由于缺少亲情，缺失关爱，缺乏父母管理和督促，如果得不到良好的学校教育或教育不当，他们的成长便令人十分担忧。留守问题学生的成长需要学校给与更多的帮助与疏导，需要老师的更多关注，也需要班集体的温暖来弥补因亲情关系缺失对其健康成长形成的影响。

简介：摘要近几年来，由于大量民工离开家乡融入到城市，部分农村的孩子成了留守儿童，这给学校班级管理带来了诸多的难题。面对这些问题，作为德育工作者的我们应积极探索“问题学生”的转化策略，为社会培养出身心健康的合格人才。

简介：摘要造成问题学生的原因主要集中在教育失误，家庭环境差，社会因素影响以及学生个人的原因等方面。转化问题学生的策略主要有首先要尊重学生，让他们感受到老师的真诚关心、爱护；其二，帮助其树立正确的羞耻观；再有，运用“皮格马利翁效应”；转化问题学生还要为他们创设展示自我的机会，并且做到家校联合，共同转化。转化工作既要发挥团队作用更要有恒心，既善始，又善终。

简介：

简介：

简介：摘要：随着小学数学教学方式不断地改进与优化，学生的数学成绩不断的提升，但是其中也产生了诸多的问题，其中最为重要的是数学教师对于班级问题学生的管理与教育问题。基于此，笔者针对如何管理和教育问题学生展开分析与研讨，以期为我国的小学数学的教育事业的进一步发展提供一定的参考与借鉴。

简介：摘要：初中教育的主要内容包括两个方面：教学与育人。而教育的途径，既有来自于课堂教学实践的，也有来自于家庭实践的。在目前的初中教学中，学生群体正面临着心理的迅速发展以及客观的教学背景的重大变化，因此不可避免地会出现一些适应不及时等问题。针对这一现状，初中教师群体应以“问题生”的积极转变为“锚点”，积极开展道德教育。文章从分析问题生产生的原因和目前初中道德教育的现状入手，探讨了问题生转变的途径。

简介：摘要：问题学生是班级管理难度最大的群体，对他们的教育与管理，会直接影响一个班级班风、学风的建设。因此，班主任应给予问题学生更多的关爱鼓励，点燃自信，引领思想，激发斗志，家校共育，形成合力，促使班级良性发展。

简介：摘要：在初中阶段的教学实践当中，我们通常会遇到一些调皮捣蛋或者是学习不好的学生，这些我们往往将之统称为“问题学生”。初中作为学生刚刚踏入青春期的时期，其情绪波动较大，因此采用不同的教育方法会产生出截然不同的结果。所以这就需要我们老师，尤其是班主任就要下大力气去进行解决，进而转化、正确的引导“问题学生”。

简介：

简介：

简介：摘要：高校普遍重视对学生的道德、三观、法律意识等方面的引导和培养，并且每个高校都在一定程度上存在“问题学生”，他们的存在对学校开展德育教育有很大的挑战。因此，正确引导“问题学生”走上正轨对维护学校秩序以及学校建设有很大的意义。本文主要探究各个高校对“问题学生”的教育策略，并给出笔者的个人看法。

简介：摘要：站在老师的角度，最头疼的是“问题学生”。他们耗费老师的精力、时间，但教育效果却并不明显。可站在“问题学生”家长的角度，他们也是束手无策，有些甚至说管不了，孩子不听家长的。然而我们不能弃“问题学生”不顾，只有家校密切合作，形成合力，才能实现教育的目的。对于“问题学生”，一下子转变是很难的，但我们可以抓住学习、生活中的细枝末节，找出问题的症结，让“问题学生”逐步改掉毛病，循序渐进地不断进步。

简介：摘要：初中时期学生因年龄特点，在学习及生活中无法避免将会遇到各种各样的问题，且我国当前正位于社会经济迅猛发展阶段，此时期在社会大众经济及物质越发丰富的同时也产生了各种社会问题，例如离婚率增加、单亲家庭攀升，留守儿童较多等现象，这些情况使得学生出现各种心理问题，无法将注意力投入到学习中。本文将从班级管理中转化“问题学生”的策略进行探讨，借助有效方法，消除学生心理问题。