简介：高考单项填空题中有相当数量的试题是根据考生的思维定势而设计的“陷阱题”，这些“陷阱题”是考生失分的主要原因。命题人主要通过增加句子的复杂程度、改变句子的正常结构，利用相似易混的句式结构等方法来设计干扰信息误导考生。解此类

简介：

简介：摘要应用题既是小学数学课程的重要组成部分，又是数学教学内容的难点之一，所以，学生数学成绩的好坏很大程度上取决对应用题的掌握能力。笔者结合自身教学经验，对国内当前的小学数学应用题教学现状展开分析，并初步探究了提高小学数学应用题教学效果的策略，以供参考。

简介：小学生刚进入中学，对初中语文的教学方法有个适应期，教师正确引导学生，激发他们的的学习兴趣，就能形成良好的教学合力，使学生乐意学。教师变换形式，如“课前五分钟”、“写周记”、改革考试方法等，让学生在乐中学，更重要的是教会方法，利用目标教学法，明确每课的学习目标，让学生乐于会学。

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简介：摘 要：在数学应用题解题的过程中，审题、析题、解题、验题等是基本步骤。教育改革背景下，小学数学教师要紧密结合应用题解题的步骤，培养学生良好的审题习惯、提高学生的数学运算能力、提高数学思维能力，促使数学应用题教学质量提升。

简介：摘要运用数学知识解决实际问题是我们学数学的重要目的之一。随着新课程改革的深入，如何更好地培养学生运用数学知识解决实际问题的能力显得越来越重要。本文结合笔者多年的教学经验探讨了初中数学应用题教学的策略问题。

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简介：摘要应用题教学作为小学数学重点规范引导内容，能够令学生快速联想生活中各类现象并联合思维模型的构建实现问题快速、精准解答的目标，对于其今后复杂课题的内涵吸收和灵活应用指导意义异常深刻。因此，本文旨在联系优质化小学数学教师的实践指引经验进行应用题布置形式和拆解规则认证，争取为学生今后多元化的发展提供有利的适应阶梯。

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简介：新课标下，打破传统教法，探析几何证明题教学的突破口，是每一个师生共同关心的话题。本文从九年级人教版一道期考题的学生答卷出发引起了笔者的思考，归纳总结出数学课堂教学的四个步骤，并由此引申出校本科研的命题。

简介：摘要：小学应用题教学是小学数学教学的重要组成部分，也是小学数学教学的重点和难点，它对于培养学生初步的逻辑思维能力、解决实际问题的能力和开发智力具有十分重要的意义。

简介：逻辑变换是将应用题的一种形式或内容改变成另一种形式或内容,它是应用题教学中一种重要的结构变换。在应用题教学中,对学生进行有目的、有系统的逻辑变换训练,有利于发展学生的逻辑思维能力,培养思维的正确性、灵活性、深刻性和敏捷性等良好的思维品质。

简介：<正>一、疑难词句试析将衒外以惑愚瞽乎?愚瞽:一般选本均注释为傻子和瞎子,这正如于在春同志所说“卖果者‘惑’的并不只是愚瞽,如果把‘惑愚瞽’译成欺骗傻子和瞎子,就完全不合原意了。”(见《文言散文的普通话翻译》)但于氏把“惑愚瞽”译为“把人家当傻子瞎子蒙混”,把“愚瞽”理解为意动词,作为“惑”的状语后置,古汉语中似乎没有这种用法。愚意以为“愚瞽”乃偏义复词,词义偏在“愚”,“瞽”只是陪衬,作为“惑”的宾语。《说文》“愚,戆也,从心从

简介：摘要文字题教学不仅有利于式题、文字题和应用题之间的转化（具体与抽象之间的转换）而且有利于学生巩固数学基础知识和提高解题能力。根据文字题的数量关系，表述形式，难易程度和计算步骤，可分为简单文字题，复合文字题，含有字母的文字题等。下面就复合文字题的教学谈谈自己的教学心得。遵循数学由易到难，从低到高，从具体到抽象的逻辑轨道，增编介于式题和应用题之间的桥梁——文字题，提升解题能力，是十分必要的。

简介：“说题”是把解题的思维过程用语言表达出来,这种方式有利于增大课堂容量,有利于培养学生的发散思维、学习兴趣;说题能充分地发挥学生的聪明才智,提高他们的说话艺术和语言表达能力,严密的逻辑思维能力、抽象概括能力。

简介：论文摘要运用数学知识解决实际问题是我们学数学的重要目的之一。随着新课程改革的深入，如何更好地培养学生运用数学知识解决实际问题的能力显得越来越重要。本文结合笔者多年的教学经验探讨了初中数学应用题教学的策略问题。

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简介：摘要在小学教学中，语文学习是人与人之间沟通的基础，而数学是理论与实际相结合的桥梁，其中，数学应用题是教学中的重中之重，同时也是数学教学的难点。数学的知识点是零散的，数学应用题将各个零散的知识点汇集在一起，综合运用，且应用题更贴近学生的实际生活，学习的目的就是为了应用到生活中，所以必须培养学生的应用意识，让学生能够应用课堂上所学的数学知识来解决生活中的实际问题。因此，本文主要针对小学数学应用题的教学进行探讨。

简介：一、问题的提出近年来，为了引导教师深入钻研中考、高考试题，把握中考、高考的命题规律和方向，重视试题研究在教学中的作用，进一步提高讲题教学的实效性，提高课堂教学的针对性和有效性，促进教师的专业化发展，提升教师的试题讲评能力，“教师说题能力竞赛”是一个创新之举。笔者参加了福建省2013年说题视频征集大赛活动，获得好评，基于此，结合自身教学经验，以2013年厦门市中考数学卷第24题为例，展开论述。