简介：【中考预测】2012年7月7日－8日，首届世界和平论坛在清华大学举行，本次论坛的主题是“2012各方共赢：和平、安全、合作”。习近平出席开幕式并以“携手合作共同维护世界和平与安全”为题致辞。中国作为世界上负责任的大国，致力于维护世界和平、促进地区发展稳定。

简介：峰云社成员曾成功登顶非洲乞力马扎罗山、珠穆朗玛峰，并参加2008年奥运会火炬在珠峰的传递。而在第十届社长郑标看来，自己对于这个社团的运作，主要是因为“站在了巨人的肩膀上”。

简介：如我在《中国记者》（Nordenstreng，2011a）发表的文章所述，在上世纪70到90年代的全球媒介政策辩论中，“世界信息与传播新秩序”（以下简称新秩序）是个核心命题，其持续时间上起反帝反殖运动的高峰时刻，下至苏东政变。这些辩论发轫于发展中国家尤其是不结盟运动国家的外交论坛，继而扩展到行业和学术领域。在80年代，要探讨媒介在社会乃至世界中的作用，新秩序是个必不可少的概念。然而，到了新世纪，新秩序辩论突然销声匿迹，被媒介全球化等概念取而代之。到了新世纪的第二个十年，新秩序已经俨然成为历史，然而，尽管如此，这段历史中所探讨的问题却不断以新的面貌重生。

简介：

简介：按照出版方的意愿，以下评述定名为“最佳的十部侦探小说”——如有偏颇，概不负责。我个人更倾向称其为“十部跻身最佳之列的侦探小说”，以免此文担负起堪与记录天使①比肩的重任。

简介：电影《中国合伙人》讲了三个年轻人的创业故事，上世纪80年代初他们在大学里相遇、相知，毕业后各自经历挫折，然后共同创办英语培训学校，最后功成名就。电影里，曾立志闯荡美国、改变世界的孟晓骏，却最终梦碎归国。他许多次问成东青“你有梦想吗”，成东青却总是笑而不答。到最后，成东青和观众们都明白了，孟晓骏那样投入、那样渴望把他们的事业做到NO．1的原因，是因为曾经崇拜美国的他在美国受尽挫折与刁难，是因为他有一个梦想：让美国人不再瞧不起中国人。

简介：摘要本文对全民健身与世界体育发展趋势进行了分析。

简介：东京大学是日本乃至亚洲名列前茅的高等学府，它以世界顶尖大学为发展目标，力图在教育和科研方面均成为世界高等教育的领军者。东京大学强调开放性，鼓励跨学科、跨专业融合，注重校际交流以及与社会力量协同合作，积极推进国际交流与合作。在本科教育阶段，东京大学很重视通识教育，战后以来始终坚持通识教育与专业教育并重的培养模式。

简介：冷战结束后，世界政治经历着“二战”后最为深刻的变化，影响世界格局演变的因素呈现出复杂性和多维性，“单极”“两极”“多极”等已难以全面概括或反映当前世界格局的现状，世界格局日益呈现出多维、立体、复合的结构状态。

简介：从平面走向立体感什么是立体感我们通常所说的立体感就是在一张平面的纸上表现出具有三维空间的立体形象。大家在初次看到素描作品的时候，一定会发现．素描可以很真实地描绘出人或物体的形象，而且这个形象是具有立体感的。

简介：伦道夫·凯迪克（RandolphCaldecott）是英国十九世纪末最受欢迎的插画家之一，1846年，他出生于英国切斯特，1886年病逝于美国圣奥古斯丁，虽然他只活了40年，却用这40年为我们带来了一个精彩的世界。

简介：“真真，昨天我看了一场电影。”童童跑来说，“非常好看，叫《纳尼亚传奇》。”

简介：上海交通大学出版了由浙江大学教育学院单中惠和顾建民教授主编的“世界一流大学史丛书”，具体包括《牛津大学史》（周常明著）、《剑桥大学史》（刘亮著）、《哈佛大学史》（徐来群著）、《耶鲁大学史》（周雁著）四本书。这套丛书在十分详实的资料基础上，以历史研究和问题研究结合的视角，以图文并茂的形式，对牛津、剑桥、哈佛、耶鲁这四所大学进行了深入的探究，无疑是对世界一流大学经验的一次有益借鉴，拓宽了我们建设世界一流大学的国际视野。

简介：摘要本文围绕怎样提高英语教学水平的主题展开讨论。从转变教师观念、改变课堂模式和评价机制以及抓学困生、建立良好的师生关系等方面阐述了提高英语教学水平的众多方法。

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简介：青少年是未来社会的建设者，青少年一代的思想决定未来社会的发展。教师是青少年一代精神文明的塑造者、心灵教育的工程师。为了把青少年学生造就成“会做人、会健体、会求知、会创新”的新型公民，教师必须全面塑造好自身，给青少年做出示范和表率。为此，我们每一位教师都应该从严谨治学、爱生如子、协作共进、创新自我等方面加强师德建设。

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简介：“书籍是改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。”——雨果

简介：中西语言民族性的文化差异使得翻译工作复杂多样,任何单个行为都难以穷其所有。但就世界史教学翻译而言,一要体现学科特性,避免直译;二要厘定专业术语,切忌笼统;三要合理运用机译,规避常弊。

简介：化学知识源自于生活，又高于生活。让生活知识引导学生走进化学世界，让学生认识到化学就在我们身边。教师在教学中务必创设学生熟悉的生活场景，从丰富、生动的现实生活中寻找学习主题。