简介：摘要：伴随着新课改的不断深入，提高小学语文积累与运用题型的解答能力，不仅可以有效提高小学生的主观能动性，对提高小学生的阅读能力及写作水平也有一定积极作用。小学生通过对知识的不断积累，也可不断丰富他们的文化底蕴，促使他们语文思维能力与语言交流能力的提高，从而有效满足新课标的教学要求。

简介：摘要：在高考科目中，语文是其中最主要的科目之一，写作又因是语文中独立的版块之一，其因所占语文总分分值较高且确实能够体现学生整体的语文素养，而受到语文教师群体的关注。对于学生写作而言，素材积累与运用是最为基础与重要的途径之一，但就中职语文教学现状而言，学生的写作素材积累与运用能力仍需亟待提升。基于此，本文将简要分析中职学生写作能力的现状不足，并系统阐述应如何有效提升学生素材积累与运用的能力以提升其整体的写作素养。

简介：摘要：对于初中语文学科来说，写作是必不可少的学习任务，其能够整体地展现出每一位学生的思维运转能力、事物观察能力还有语言表达与运用能力等语文素养。为此，在语文教学中务必要增强学生的写作能力，而写作能力的提升离不开写作资料的累积与使用，其能够直接影响到学生在进行写作时思维运转能力。基于此，本文将从写作素材的积累，写作材料的运用这两个方面进行简单的分析与探讨。

简介：<正>《小学语文课程标准》指出:"语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想情感与指导学生正确地理解和运用祖国的语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使其具有初步的听说读写能力"。教学实践也表明,学生语文素质的提高,必须重视语言的积累。如果学生没有词、句、段等基本的语言材料,没有相应丰富的词汇、多样的句式储备,说话、习作又怎能做到用词准确、表达流畅、语言生动,只有读得多,记得多,聚沙成

简介：多年来的语文教学实践证明“阅读感悟，积累运用”是提高写作能力的最佳途径。阅读是厚积，是写作的前提和基础，是积累语言材料的过程；写作是博取，是阅读的深化和发展。在阅读和写作教学中，要注重二者的相互合作和相互促进，即读中指导写，写中运用读，读中渗透写，写中深化读。让语文阅读教学落到实处，真正起到积累运用的作用，学生的语文水平也随之会逐步地提高。

简介：提起作文，很多学生都将其视为“心中永远的痛”。学生对作文有畏难情绪，提到写作文就头疼。其实，导致这种现象的最根本的原因就是缺乏生活积累。“夫人之立言，因字而生句，积旬而成章，积章而成篇”。写好文章必须有丰富的生活积累，只有积累丰厚了，才有可能文思如泉、笔下生花。而在众多的积累中阅读积累则是最容易操作，也最能提高学生写作水平的。

简介：摘要：语文是一门语言文字学习与运用的重要学科，具有很强的综合性与实践性。新课标下的语文教学，应重视学生语言能力的培养，引导学生在阅读过程中捕捉有效资源并积累与运用文本知识，建立完整的知识结构体系，从而为学生今后的学习与发展打下良好基础。

简介：【摘要】小学语文的学习阶段当中，关于阅读教学的相关内容是很重要的部分，语文学科的教师们应当去带领和指导学生们通过积累和运用文本相关的知识内容，进一步提升学生们关于语文阅读的能力。这需要小学语文教师们对于学生在学习过程当中的文本知识积累高度的重视。本文对于小学语文阅读教学中如何去指导学生们积累和运用文本知识展开了一系列的研究和讨论。

简介：摘要：写作是小学中高段语文教学的重要内容，考查学生的综合能力。新课标对写作教学提出了具体要求，即指导学生学会写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；主动积累写作素材；书写规范、整洁。基于这些具体要求，教师必须攻克写作这一教学难点，不但要引导学生会写作，还要写得好、写得生动，在正确指导下发展其写作能力，为语文综合素养的发展提供助力。基于此，本文中笔者就核心素养视域下农村小学高段语文写作素材的积累与运用策略进行研究。

简介：摘要：语文核心素养重视学生们的语言文字积累与语言文字的运用。小学语文教师在授课的过程中，应该加强对学生们的语言文字积累与运用方法的指导，让学生们获得语言积累与语言运用的有效方法，为其终身的语文学习奠定坚实基础。

简介：摘要：小学阶段是学生学习的重要阶段，在这个阶段中，教师应该充分发挥引导作用，帮助学生提升写作能力。小学语文教师在教学过程中，应该积极创新教学方式，激发学生的写作兴趣，从而有效地提升学生的习作能力。本文从多个方面入手，探讨了培养小学生习作素材积累与运用能力的具体策略，希望能够有效地提高小学生的语文素养。

简介：摘要："语言是思维的工具，而写作是语言运用的精髓。"本研究旨在探讨课堂教学与小学生语文习作能力发展之间的关系，以促进小学生的写作能力提升。通过对部编版小学语文教材进行深入分析，并结合相关理论，本研究从教学内容、教学方法和教学环境三个方面探讨了课堂教学对小学生语文习作能力的影响。研究结果表明，有效的课堂教学能够激发小学生的写作兴趣，提高他们的写作技巧和表达能力。此外，合适的教学环境也对小学生的习作能力发展起到积极的促进作用。

简介：摘要： 语文课程教什么，怎么教？这两个问题都指向了“语用”。语用教 学不是简单机械地让学生写话、练笔，要让学生经历积累、运用、 内化这一层层递进的过程。本文结合小学语文教学经验，就如何扎 实落实语用教学进行有效探究。

简介：语言积累是一个长期的过程，不可能一蹴而就。如果低年级不积累丰富的语言，到中高年级的习作就会无所适从，以致难为无米之炊。本文从以下三方面论述一年级学生语言积累的规范教学在模仿中积累语言；在课外阅读中积累语言；在生活中积累体验。

简介：高三学生，在题海中，陷入困境，要抽时间总结经验教训、整理错题、寻找错因、积累做题经验。

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简介：摘要：小学数学本身具有一定的逻辑性，在教学中不仅让学生习得相关的知识，也促进学生数学逻辑思维能力的提升。“教学做合一”在小学数学教学中的应用能够将理论与实践相互融合，提升学生对知识的实际应用能力。本文重点阐述基于“教学做合一”的小学数学活动经验积累途径，以此丰富知识体系，也促进学生数学素养的提升。

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简介：泰山不让杯土，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。纷纷攘攘的尘世间，用什么来支撑我们迈开的脚步并走向未来的旅途？是积累。虽然它本身绝无点石成金的魔法，但只要一点一点地积累下去，奇迹就可以出现。

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