简介：

简介：《九义数学教学大纲》指出:“知识技能和能力三者的关系是互相依存、互相促进的。能力是知识教学和技能的训练中,通过有意识的培养而得到发展的;同时能力的提高又会加速加深对知识的理解和技能的掌握。”因此,在新教材的课堂教学中,怎样将对学生能力的培养渗透到基础知识的教学和基本技能的训练中去,是我们每一位初中数学教师必须认真研究的课题。通过多年的初三数学教学和毕业复习的实践,我认为应抓好如下三方面的工作:一、教基本的方法和技巧,培养解题的应变能力。“数学是思维的体操”,提高学生数学能力的关键是提高

简介：一、培养学生数学能力的必要性中学数学教学，一方面要传授数学知识，使学生具备数学基础知识的素养；另一方面，要通过数学知识的传授，培养学生能力，发展智力，这是数学教学中一个非常重要的方面，应引起高度重视。在诸多能力中，我们认为思维能力是核心。

简介：数学建模就是用数学的语言和方法对各种实际对象作出抽象或模拟而形成的一种数学结构.数学建模方法的应用给予学生的训练与传统的课程训练是很不一样的,它所包含的数学思想方法正是成人数学教学所追求的,文章试在成人数学教学中如何进行数学建模的渗透作一点肤浅的探讨.

简介：本文通过阐述数学模型,列举常见的几种数学应用问题,分析建模思想在中学数学的运用.由此培养学生对数学的兴趣,增强建模的意识,提高解决问题的能力.

简介：数学教学的目的在于:不仅要使学生掌握数学的基础知识,还要求培养学生的能力,以及良好的个性品质和学习习惯。从根本上说,就是要全面提高学生的素质。在实现教学目的过程中,数学思想方法的教学有着极为重要的作用。它是数学中最本质的东西,是联系各知识的纽带,是知识转化为能力的桥梁,因而是数学的灵魂。在数学教学的诸环节中加强数学思想方法的训练,不仅具有提高数学教学质量的近期作用,而且具有全

简介：信息技术与数学教学整合,凸现了数学的"工具"理念、"实验"理念和"应用"理念,更有利于学生理解数学概念的本质,在帮助学生理解数学本质的方面发挥了独特的作用.

简介：通过教学实例,探讨如何将数学建模思想渗透到高等数学的教学和学习中的问题.

简介：素质教育越来越深入人心，教育丁作者也在为培养学生的各个方面的素质而进行着不懈的努力。数学和外语、计算机能力并称为新世纪人才应具备的三大基本素质。而在数学素质方面，在加强基础知识的传授的同时，还有很多方面值得引起广大数学教学工作者的重视。

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简介：本文从数学教育改革的最新走向及我校的基本情况出发,阐述分析我校实施数学素质教育的必要性及其实现的基本途径:优化数学课堂教学。

简介：在过去很长一段时间里，大部分发展中国家和一部分发达国家在大学里开设数学课主要有下面两个目的：①数学作为计算工具，是大学生必备的技能；②数学作为智力训练的工具，能提高大学生的思维能力。今天，由于科学技术的飞速发展，数学的作用已远不只如此。首先，数学课程...

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简介：高等数学是大学理工科必修基础课程.高等数学和中学数学在教育管理模式、教材、教学方法、学习方式、能力培养等方面的脱节,直接影响高等数学的教学质量.考虑到现今中学数学教学特点,在大学高等数学教学中注意搞好情感育人、放慢起始速度、指导学生掌握学习方法及正确使用数学语言、引导互学互助、重视能力培养等是弥补二者脱节和进行教学衔接的有效方法.

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简介：学生能力的大小是衡量数学教学水平的重要标志之一。而在现行的数学教学活动中,教师偏重于知识的讲解,在思想观念上错误地认为教学就是教学问、教知识,忽视学生的主体作用,不重视教法与学法的研究,忽视情感、兴趣、动机、信心等非智力因素在数学教学中的作用。因此,转变育人观念,更新数学教学,培养学生多方面的能力,是实现由“应试教育”向“素质教育”转轨的要求。

简介：德国教育家第斯多惠说：“数学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设成功学习的教学情境，正是关于鼓励、唤醒、鼓舞的一种教学艺术。教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，促使学生的思维进入最佳状态，真正使他们学的有趣、有效、自信、成功。

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简介：一、什么是数学概念概念，思维的基本形式之一，反映客观事物的一般的、本质的特征。人类在认识过程中。把所感觉到的事物共同特点抽出来，加以概括，就成为概念。因此，概念从逻辑结构上看。就是反映某种事物及其特有的本质特性的思维形式。具体到数学教科书来说。数学概念指的就是书本中那些名词术语的释义。它们中，一类是占量较多而给以定义的。如：有理数、无理数、方程、平行、垂直、相似形、轴对称图形、函数、数列、数列的极限等等。另一类是占量较少而不给定义的。如：点、直线、平面、集合、对应、同侧、异侧等等，对它们只做些简单描述性的说明。