简介：摘要：在小学教学中提高学生的理论知识是次要的，其主要教学目标是为了训练学生的学习思维能力，让学生在数学思维能力的加持之下可以完成各类数学学习任务，拥有属于个人的自主学习能力。但是在当前小学数学教学中学生的学习状态是单纯地在教学活动中被动地接受教师传授的知识，导致学生学习效率不高，对于数学学习没有学习兴趣，缺乏对数学课堂活动的参与积极性。此外学生的这种学习状态下对于数学知识的学习也仅限于教师的讲解，学生会认为学习难度较高，从而失去学习信心。因此教师必须要加强教学改革优化教学过程，从而促进学生全面发展。

简介：摘要：按照新课程改革向初中数学提出的要求，教师必须在课堂教学中全方位向学生渗透数学思想方法，确保学生可以理解和熟练应用数学的基本思想方法，更加客观地看待数学的概念与法则，在数学这一门课程的学习中获得良好的发展。初中数学的基本思想主要有抽象思想、建模思想、推理思想。以建模思想为例，主要有量化思想、简化思想、方程思想、函数思想、抽样统计思想。

简介：摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。随着数学课程改革地不断深入，数学思想方法在初中数学中的地位和重要性日益提高。近年来，中考对于数学知识的考查方式也越发灵活，这意味着教师在教学中要把握知识结构和体系，帮助学生掌握数学知识脉络，理解知识的本质，这样学生在应对考试时才能游刃有余。数形结合思想方法是初中数学中重要的思想方法之一，教师要充分地认识它的教学价值和解题功能，在教学过程中要注意处理好直观和抽象的关系，挖掘数学教材中蕴涵数形结合思想方法的知识点，制定合理切实的教学目标，在教学中渗透数形结合思想方法，同时也借助数形结合思想方法来更好地教学，发展学生的数感和几何直观能力，培养学生综合运用知识解决问题的能力。

简介：摘要：小学数学课程中，数学模型的概念教学也是把对实际生活中的某些数学模型加以整合与抽象，将抽象转换后的东西用量化、形式化的文字和数字的形式体现出来，把传统数学文化中的知识情境表达出来。因此，小学数学老师需注意，准确的采取数字模拟的方式（即建模），对学生进行数学知识方面的传授，对加固学生对数学内容的了解十分重要。

简介：摘要: 随着教育改革的不断深入，数学教学已经不是简简单单的对学生的技能、数学能力的培训，更多的是对学生们的数学思想的训练和培养。新课改的背景下，应试教育已经逐渐被取缔，学生们的可持续发展被越来越多的人得到重视。在小学阶段，学生们处于思维思想形成的黄金阶段，小学数学又是培养学生们思维的重要科目，因此在小学数学教学中增加数学思想方法的渗透在当前教学模式下必不可少。笔者通过真对当前小学数学中应用到的数学思想进行了分析，希望可以对学生们的发展起到帮助。

简介：摘要：函数教学是初中数学教学的重要促成部分，函数是研究变量与变量之间的关系，对于初中生而言，函数学习无疑是一种挑战。数学思想是数学学习的灵魂，是学生对数学的整体认知，强化对学生数学思想的培养，有利于引导学生进行高效的数学学习，优化数学课堂教学效果。但在当前初中数学函数教学中渗透数学思想的过程中，依旧存在各式问题，影响对学生数学思想的培养，不利于学生对于数学的高效率学习。

简介：【摘要】数学思想主要指学生对数学理论及本质方面的了解及认识，而从方法层面而言，其为数学思想的具体表现形式，在本质上，二者相似之处较多，但其依然存在一定差异，而这些差异又主要体现学生看待数学问题角度上的差异，基于此情形，其又被统称为数学思想方法。从某种层面而言，数学思想方式属于内心活动过程，其主要是由特殊事例观察、分析、归纳、概括、推理而产生。在数学教学中，无论小学、初中，教师于教学中往往会于无形中渗透数学思想方法。本文以小学数学为切入点，分析当前数学思想方法教学中渗透现状及渗透策略，以期对相关从业者有所启发。

简介：摘要：随着新课程改革的逐步深入，数学建模逐渐从幕后走向台前，数学建模思想成为重要思想之一；渗透数学建模思想将成为当前数学课程改革的重要方向，培养和发展学生数学建模素养，也将成为数学教学的重要目标。然而，当前中学生对数学建模的认识还比较模糊，且教师深知要培养学生的数学建模素养，可教什么，怎么教的问题却始终困扰着他们。

简介：摘要：新课标理念下，在初中数学教育中培养学生的数学化思想是数学教学方法的根本目标。本文就对当前数学化思想在初中数学教育各个阶段中的应用加以分析，并结合课堂实例进行讲解，阐述在初中数学教育中数学化思想在其中具有的重要性。

简介：摘要：数学思想是学生学习数学不可缺少的一种能力，思想能力培养是优化数学教学的重要一环，作为一名数学教师，应该深入分析数学思想在教学过程中渗透的重要性，结合这种重要性制定专门的数学课程，在课程中引导学生通过数学思想解决问题，将遇到的问题转化为数形内容，通过数形间的联系找到解题思路，使得学生逐步养成良好的数学习惯，进一步提升数学质量，实现高质量的数学课程。

简介：摘要：数学是抽象性较强的学科，它包含的知识点较为复杂，对于学生的逻辑思维有着一定的要求。在新时期的小学数学教学中，教师应该从学科素养入手，培养学生的数学思想以及思维意识，对数学概念进行正确的认知，可以将数学公式灵活的应用到问题解决中，避免对教师的过度依赖。数学思想方法的渗透需要教师创新原有的教学模式。本篇文章通过对小学数学教学中常见的数学思想方法进行阐述，从而探讨小学数学教学中数学思想方法渗透的具体措施。

简介：摘要：随着国家经济的发展，我国的教育水平不断提高，教育观念和水平不断提升。数学教育一直是小学教育中的重要内容。在小学，学生的数学成绩呈梯形上升。一至三年级的数学只有加减两种。从四年级开始，他们就开始变得抽象起来。这给老师们的教学带来了困难。因此，把自己的数学思考方法与自己的教学结合起来，不仅可以确保自己学到了什么，而且可以为今后的学习打下坚实的理论与实践基础。

简介：摘要：小学数学学习阶段是学生数学基础教育的关键时期，要加强学生的数学基础，加强他们的数学自主性。将数学建模思想引入小学数学课堂，可以极大地促进学生的数学逻辑和学习能力，但它是一种全新的教育观念，教师必须正确把握其思想内涵，把它与小学数学教学有机地结合起来。

简介：摘要：小学阶段是学生打基础的关键时期，这一时期教师可通过在教学中渗透数学思想方法，促进学生更好地学习和发展。教师在小学数学教学活动中渗透数学思想，不仅可以提高小学生对数学知识的理解和掌握，还可以帮助学生找到解题思路，提升学习效率，能够运用良好的学习方法解决数学问题，进而获得数学核心素养。

简介：摘要：在当前高职院校中，数学作为一门比较基础的必修课程，它具有一定的重要性。但是由于多方面因素的影响，大部分学生在学习的过程中感觉很困惑，这也使得高职院校数学教学暴露出较多的问题。因此，应当及时的对数学教学内容进行改善与创新，将数学建模融入高职数学教学中有利于提升学生的思维逻辑。本文首先分析高职数学教学中融入数学建模的重要性，随后提出对应的教学方法，以供参考。

简介：摘要：伴随着新课改的推进，小学数学对于小学生学习生涯的重要性逐渐被关注。学生作为小学数学教学活动中的主体，其课堂表现已经渐渐成为教师进行教学活动时的重要基础。与其他语言类学科相比较，小学阶段数学知识体系更加系统，在进行学习过程中学生需充分激发自身逻辑思维能力来分析和思考课本知识才能够感悟知识点的深层计算和演变。要想使小学数学教学的课堂效率得到进一步提高，将数学思想方法渗透到小学数学教学活动当中具有十分重要的意义。

简介：摘要：小学数学教学中数学建模这一理念被新课程改革所促进，并且被广泛应用。利用数学建模思想突破传统数学教学模式束缚，它是更先进的思维方式之一，利用它本身的客观性与科学性使抽象问题变得具体，使学生可以有更合理的思考与逻辑思维构建。

简介：   【摘要】就小学生而言，数学思维是一种数学教育思维方式，在课堂教育中，通过数学思维的培养可以挖掘他们的数学潜力，能够使学生更快、更好地理解课堂中的数学知识，是数学素养的重要体现之一。由于我国大部分学校受传统教育观念的影响比较严重，所以教师往往只关注教材里的知识内容，这对学生的长远发展也造成一定影响，更加不符合新课改以及当今社会对教育的要求，所以教师应该重视这一问题，并采取相应措施进行改善解决，以促进小学生的全面发展。

简介：摘要：数学学科是重要的教学学科，教师要结合小学数学教育框架结构，科学合理地开展数学思想渗透活动，使学生在数学思想方法的有效应用过程中，有效增强数学学科核心竞争力，为学生全面开展丰富多样的教育教学活动提供有力支撑。数学思想可以有效结合图形、数据等元素，养成良好的逻辑思维习惯，帮助学生深入挖掘数学学科本质，增强理论与实践融合技能，为学生高质量开展数学学科探索活动奠定坚实的基础。

简介：摘要：在数学学科中加入数学建模思想，能够帮助学生在生活、数学之间构建出桥梁，大大降低学生理解数学知识的难度。因此，在数学学科的教学中，教师需要正确看待建模思想，结合学生的情况、教学内容等选择合适的教学方法，逐步渗透建模思想，帮助学生顺利消化和理解数学知识。