简介：摘要：网络直播的教学视频很 吸引学生，学生很 感兴趣观看。网络直播的教学视频，能呈现出丰富的图片给学生 欣赏，还有清晰的绘画、手工制作的步骤演示 ，能更好地 突破教学的重、 难点，更能 提高学生的学习兴趣。实现了学生观看网络直播教学视频，教师线上授课辅导，师生线上互动交流，家长协同参与配合的一个教学模式。然而线上教学的开放性和共享性，提高了老师的信息技术应用能力，加强了家校沟通。

简介：

简介：摘要：小学是受教育初级阶段，对于数学教学而言，除了让学生掌握公式、定理等内容外，动手能力培养也是非常重要的。教师要进行反思，优化教学方式，为学生提供参与教学实践的机会，从而提高动手能力。文章先介绍小学数学教学培养学生动手能力的重要意义，再分析目前现状，最后提出实施策略，不断提高学生综合能力。

简介：摘要：小学美术主要的任务就是培养学生对美术的兴趣，对美术文化有初步的理解，并且通过美术熏陶，陶冶学生的性情，培养学生的观察能力、动手能力，培养学生的想象力、联想力，使学生有正确的审美观，追求美的事物。在目前的小学美术课堂教学中，教师忽略对学生的动手能力的培养，本文主要目的就是浅析在小学美术课堂上如何培养学生的动手能力，为教师教学提供建议。

简介：摘要：小学生的思维认知能力的发展已经日趋成熟，兴趣爱好也逐步呈现多元化的特点。因此，数学教师可以通过多样的教学方法丰富教学内容，通过实际动手操作提升学生的学习兴趣，帮助学生真正提升数学思维和创造能力。

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简介：摘要： 美术是一门兼容艺术性、创造性、益智性、教育性为一体的综合学科，其对于学生审美情趣的培养，动手能力的增强，自我意识的塑造有着重要影响。进入小学阶段，很多学生对美术学习普遍有着浓厚兴趣与迫切意愿，而且对于诸多美的事物、元素、现象等都有着属于自己的独到认识。因此，教师应该以小学美术教学为载体，加强对学生动手能力的培养，让学生在动手操作、动手实践、动手探索中感知美术魅力，增强美术能力，提升美术素养。同时，通过对教学措施的优化，教学方式的变革，教学路径的拓展，将学生引入更为丰富、生动、鲜活的动手情境内，让学生在展示自我个性，释放自身夙愿中实现对于自己动手能力的逐步增强与切实提高。

简介：摘要：科学无处不在,可以以各种方式被发现、探索和使用。为了激发孩子们探索奇幻的科学世界,加拿大政府创建专门网站Science.gc.ca,提供了大量科学和技术学习方面的信息和资源,其中有一本《活动手册》(Activity Book)非常受欢迎,。该《手册》涵盖了涉及健康、能源、环境、航空航天、农业、日常生活等方方面面的几十种科学活动,这些活动都既有知识性,又充满趣味性。这里精选一些与读者分享,各位老师可以选择一些在班级里让学生操作体验。

简介：摘 要：随着人们对于教育的不断重视，为进一步深化和优化教学教育，实现学生的全面发展，小学应继续重视美术教育，保证学生核心素养的提高，促进学生的审美体验，使学生的审美体验能够使学生的审美体验能够使学生的审美体验能够使学生的审美体验能够使学生的审美体验能够使学生的审美体验能够使学生的审美体验能够加强学生的理论基础。本文将主要以小学美术教学中培养学生动手能力为话题，针对有关内容进行论述，以供有关人员参考。

简介：摘要：小学阶段学生具备了动手能力，可以很好的促进他们思维的发展，因此，教师可以结合班级中学生的学习情况，在充分挖掘教材内容的基础上，培养学生的动手能力，这对于学生的长远发展有着非常大的帮助。

简介：【摘 要】动手实践被视为“可见思维”， 此功能可以弥补数学上缺乏直觉的不足。 因此，将动手实践应用于小学数学习题设计中可以达到事半功倍的教学效果。 通过动手实践，不仅可以启发学生的智慧，还可以激发教学氛围。但是，在实际的小学数学教学中，许多老师并没有完全理解动手操作的重要性。为了赶上进度并完成任务，他们直接用口头介绍代替了此环节，没有意识到这不仅会扼杀学生的创新思维，也不利于学生对数学知识的理解和记忆。 因此，教师应优化动手实践，提高小学数学的教学效率。

简介：摘要：物理是一种自然科学，注重于研究物质、能量、空间、时间，尤其是它们各自的性质与彼此之间的相互关系。同时也是关于大自然规律的知识；更广义地说，物理探索分析大自然所发生的现象，以了解其规则。在物理教学当中主要分为理论知识教学和物理实验教学，一方面在课堂当中由教师带领学生了解物理知识，另一方面运用实验来见证物理的真实存在性和科学严谨性，所以对于物理知识的学习一般都是两方面同时开展，以此来帮助学生有效的进行物理知识的学习和吸收，并能够让学生在学习过程中学会灵活运用物理知识来解决实际问题。

简介：摘要：在美术活动中培养学生的动手操作能力，要真正解放孩子的小手，放开孩子的想象力，提供合适的动手操作的机会，培养孩子们的观察力、记忆力和想象力和创造力，做到寓教于乐。

简介：摘要：在现代化素质教育理念之中，教学目标和教学思想已经不单单要求学生掌握基本知识，更应该培养学生在学科学习之中提升自身学习能力和学习思维，进而增强学生素质水平。小学美术学科是小学教育体系中比较重要的教学学科之一，对于小学生审美能力和欣赏能力有着至关重要的推动作用，但是对于小学美术学科教学而言，动手能力是培养学生实践素养的主要因素。所以在新课改素质教育理念之中，小学美术教学应更加关注学生在美术课程中的动手能力，以推动学生在美术课堂动手实践之下培养自身美术核心素养。 　　关键词：小学美术教学；动手能力；培养策略 　　随着现代化教育理念的渗透和实施，教育事业已经越来越关注学生学习核心素养的培养效果，并推行培养学生素质全面发展的教学理念。所以在新课改素质教育理念之中，小学美术学科教师也应在教学过程中积极转变教学思想和教学方法，尊重学生在课堂中的主体性地位，响应素质教育理念下对学生美术核心素养的培养目标。以学生为教学设计核心，促进学生在美术课堂中主动性和积极性，而其中小学生动手能力的发展，是小学美术学科教学中对学生核心素养培养的内容之一，通过小学生实践动手能力的养成，以促进学生在美术课堂之中积极开展主动学习，已形成良好的美术审美能力和鉴赏能力。

简介：摘要：美术教育是培养学生审美能力的主要学科，同时在新时期的教学形式下，美术教育被赋予了更加广泛的定义，不但要提高学生的艺术涵养，同时也为学生未来的发展路线提供了更多选择。因此在当前的教育体系中美术教育被摆放在了越来越重要的位置。基于此，本文展开了关于小学美术教学中提高小学生动手能力的探究。

简介：【摘要】小学数学课程是培养学生思维能力以及综合素养额基础性学科，对学生思维的发展以及学习能力的提升都具有积极的促进作用。以往传统单一的小学数学教学模式忽略了学生的主体地位，学生缺乏实践动手操作机会，学生的独立思考能力以及实践探究能力得不到有效提升。在现代化教育体系改革发展背景之下，小学数学教学工作的开展，需要注重教学模式与教学理念的创新，教师需要充分发挥自身引导者的作用，尊重学生的课堂主体性，结合小学生的身心发展规律，通过采取多样化的教学模式促进学生数学学习兴趣以及动手实践能力的有效提升。

简介：摘要：幼儿动手能力的培养是锻炼脑功能，促进幼儿智力健康发展的重要手段之一。通过区域活动让幼儿在“玩中学”、“学中玩”能促进幼儿想象能力、探索能力、思维能力和创造能力的全面发展。在幼儿园的区域活动开展中如何才能充分调动幼儿的动手欲望是幼教工作者必须学会的技能。本文主要探讨如何有效开展区域活动提高幼儿动手能力。

简介：摘 要：前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“幼儿的智慧源于指尖”。培养幼儿动手能力能够提升他们的逻辑思维能力、发展认知能力、增强自我控制能力，对幼儿理解分析能力的加强具有重要的意义。但是，通过对当前幼儿动手能力发展现状了解发现，由于幼儿园应试教育思想与家庭溺爱教育理念的影响，始终难以提高与发展幼儿的动手能力，不仅降低了思维发展水平，更阻碍了自理能力发展的渠道，易形成未来的“巨婴”现象。因此，本文以动手能力发展活跃期的大班幼儿为案例，对培养大班幼儿动手能力的重要性进行详细阐述，分别从幼儿园、家庭以及幼儿自身三个方面指出大班幼儿动手能力存在的问题，查验原因后提出合理的培养策略。

简介：摘要：美术学科作为素质教育学科，具有重要教育价值。小学阶段，美术学科教学开展目的在于培养学生美术素养、美术能力，促进学生综合品质发展。但是，在目前的美术学科教学过程中，很多教师美术教学观念落后、教学方法不当，在美术学科教学过程中忽视学生动手能力的培养，难以促进学生全面发展。

简介：内容摘要：在全新的教育发展形势之下，初中教师必须要以创新、发展、综合的眼光审视当下的初中地理教学，了解学生的学习问题和发展要求，有效的将学生动手实践能力培养作为重要的战略教学目标。以生本教育理念和创新教学思想为指导，有效的增加动手实践教学的占有比例，利用先进教学手段取缔传统的单向灌输式课堂，使学生能更加积极、踊跃、自主的参与到学习与探索的过程当中。使学生更好的将自身掌握的地理理论转化为实践素养和能力。