简介：　　摘 要：随着新课改的不断深入，高中计算机教学也在不断吸收近几年的先进经验，积极改变传统的教学观念与教学方式。所谓互动式教学指的是教师通过为学生营造多边互动的教学环境，在这个教学环境中师生平等的交流探讨，观念碰撞交融，进而激发学生探索学习的主动性和积极性，从而提高教学效果的一种教学方式。在高中计算机教学中应用这种教学方式，既能够让学生主动参与到计算机教学活动中来，又能够帮助学生解决计算机存在的问题，完成计算机的教学目标。本文就现阶段高中计算机教学中运用互动教学模式的优势，探讨高中计算机教学中互动式教学的应用策略。

简介：摘要在网络新时代的背景下，计算机已经成为了人们家喻户晓的工作，可以应用在生活及工作中，通过计算机基础知识的学习可以增加中职学生对计算机技术的了解与掌握。但是，根据我国现阶段中职计算机教学现状分析，其教学质量停滞不前，究其原因主要是教师受到传统教育理念的影响，其教学方式单一化导致的。通过任务驱动法在计算机基础教学中的应用，可以提高学生的计算机学习兴趣，在任务的驱动下，提高学生的自主学习能力，以其提高中职计算机学生学习能力的提升。

简介：摘要随着计算机网络在生活中起到的作用越来越大，很多中职学校都开设了计算机网络课程，为社会培养了大量的中职网络人才。但从目前我国中职学校的教育水平来看，计算机网络教学质量还很难达到社会对计算机网络人才需求的标准，因此对中职学校计算机网络教学进行改革势在必行。

简介：摘要随着科学技术的飞速发展，计算机网络技术目前也在不断地发展创新，并且被广泛的应用到各个领域，人们对计算机网络技术也有了更高的要求，越来越重视计算机网络技术的人性化与智能化服务。基于此，本文针对人工智能在计算机网络中的相关应用展开了分析，希望通过本文的研究，能够对相关的工作提供一些有用的参考。

简介：摘要计算机网络信息资源成了师生取之不尽，用之不竭的宝库。计算机网络的开通及多媒体设施的介入，使我们传统的备课方式、教学方式、学习方式，都发生了极大的转变。

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简介：摘要随着计算机技术的快速发展,信息技术已经成为每一位现代人必须掌握的工具。但是,由于目前职高教育评价机制、硬件条件、师资和教材等问题的限制,使得信息技术教育还存在着许多问题,有不少问题需要解决。如何在职业技术中专学校进行计算机教育，优化职高计算机课堂教学发策略和方法，突出职业技术学校计算机教育的特点，在理解相关专业知识的前提下，强化对学生动手能力的培养，是一个比较现实的问题。

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简介：经过中职计算机应用专业教育的学生,要达到计算机应用人才的要求,学生毕业后还要经过一定的学习和实践。因此,计算机专业的设置和课程的设置等方面应该得到足够的重视,进行必要的调整和改革,文章主要介绍了职业中学学生计算机应用能力的培养方法。

简介：阐述了大连工业大学计算机专业提出的＂理论与实践相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结合、共性与个性相结合、学校与企业相结合＂的产学研相结合的实践教学体系。该体系将整个实践教学环节分为七个类别,着力培养学生四个层次的能力。提出以实践性和创新性强的知名企业做平台,以强大的科研团队为后盾,通过产学研的合力提升学生的实践能力,为中国高校的实用性、创新型人才培养探索一条新的改革思路。

简介：本文依据教学的认知过程，在对学习感受、学习成绩、学习效果、学习时间、学习效率的相互关系分析的基础上，结合学习效果形成条件，给出了学习效率、标准学习效率的计算及其应用方法。同时就学习效率的定量计算及其应用进行了定性、定量论证。

简介：摘要计算机课程教学是一门基础课程，涉及软件工具较多，操作步骤对于初学者来说较为繁多，操作过程多变。在学生初学阶段，如何掌握基本的操作，并通过学习让学生提高兴趣是非常关键的。为了达到这样的目的让学生能够真正参与到我们的教学活动中是非常有必要的，这也是中学计算机课程教学中最应该解决的问题。

简介：由于计算机信息技术发展突飞猛进，而现在许多中职院校的计算机教学未能跟上当今计算机发展的步伐，使得计算机教育与社会人才需求存在差距，经过近几年的教学实践，我认为如今中职院校计算机教育主要存在以下几点问题。关键词中职计算机、课堂教学、水平差异、课程比例、计算机课是学习其它科目的基础，提高中职计算机课堂教学效率是每一门学科课堂教学都要重视的问题，在教学中，我们应努力提高自生素质，解放思想，转变传统教学观念和方法，充分发挥学生的主体地位，增进师生互动，调动他们的学习兴趣。这样不仅提高了计算机课堂教学的效率，也可使学科的教学目标得以顺利完成的有力保证。一、学生计算机基础水平差异较大在中职学院，学生对计算机的认知、掌握能力、学习水平参差不齐，直接影响到计算机教学效果。造成这一现状的主要原因有1.环境差异中职院校的学生分别来自不同的城市和县区，城市的发展、经济的繁荣程度等，特别是一些相对发达地区的学生，有很多机会接触电脑，相对的也有经济不发达地区的学生，接触电脑的机会很少，所以地区环境的不同从而导致差异产生。2.重视程度不同中职学校的学生都来自初、中学，而这些学校对计算机教育的重视程度也是形成学生计算机基础水平有差异的原因之一，有一些学校比较重视计算机教育，课程开发充分，趣味性强、动手实践性强、学生基础扎实；而也有一些学校只为应付学生计算机会考为目的，只让学生做题为主，被动学习，学生对计算机基础知识、技能的掌握很少。3.个人因素个人兴趣也是导致学生对计算机认知差异的重要原因，很多学生对计算机专业不感兴趣，加上理论知识的枯燥和教师传统的灌输法更让学生觉得计算机课堂乏味。针对中职学生的差异性，教师在教学中一是应努力提高学生的学习兴趣，注重教学方法，做到因材施教，因人施教。教师应对学生的计算机水平进行了解，做到心中有数，并将学生进行分层，便于教学时灵活应对。二是，教师应有较为全面的教学准备，针对不同层次的学生，提出不同的教学要求，评价检测等都应体现出不同的层次，这样每一个学生都能在一定层次里看到自己的成绩。三是，在教学过程中应采取分层教学法，为学生划分不同层次，给不同层次的学生不同的学习目标，做到因材施教，全体发展。二、计算机教学内容与社会发展需求不适应由于计算机技术发展迅速，而中职院校计算机教学的相应教材更新速度跟不上发展的需求，导致教材跟不上社会发展的需求，很多学生在学校学习的知识，等到毕业工作后却发现已经是过时的理论、技术了。另外，众所周知的计算机所涉及的内容广泛，硬件、软件、网络、程序等等内容繁多，许多中职院校出现了教学内容驳杂，导致学生虽然有全面系统的知识，却没有能够拿得出手的精通技术。面对计算机教学内容与计算机发展脱节的问题，首先，中职院校以及教师应充分掌握计算机技术发展的趋势，在课堂教学中更应有适当的拓展，让学生接触最前沿的技术，以适应社会发展的需求。其次，在教学过程中，在系统讲解计算机知识的同时，更应有所侧重，可根据学生的兴趣对学生进行分组，程序设计小组、网络技术小组、多媒体技术小组等，让学生在全面发展的同时，在自己感兴趣的方面能够有更加显着的成绩，为将来就业打好基础。三、理论课程与实践课程比例不恰当1、理论课程与实践课程的比例问题是计算机教学中最常见的问题之一，而中职院校计算机教学的根本目的是为社会培养应用型、技术型人才，所以在计算机教学中更应注意理论与实践课程之间的比例设置，个人认为实践课程应当是中职计算机教学的重点。中职院校学生学习计算机知识的根本目的是为了更好的就业，为将来的工作打好扎实的基础。过多的理论课内容，忽视实践应用教学，将会使学生在操作实践、动手能力上跟不上社会发展的需求。教师在计算机教学过程中应当将理论知识内容融入实践课程的教学中，让学生在动手实践的过程中理解知识并学会操作应用，让学生的理论知识与实践能力能够相互促进、共同发展。2、在新课程理念下，解放思想，创新课堂教学模式改变传统的以“知识为本位”的教学目标，向以“就业为导向”与“能力为本位”的教学目标转变，改变传统教学方法，因地制宜地实施项目教学法，培养学生的动手能力、解决实际问题的能力，突出职业能力的培养，以提高学生的综合能力。改变传统的教学旧观念，树立以培养学生主动获取知识与发展能力为目标的现代教育教学观念。引导好学生的学习积极性，鼓舞他们投身到计算机实践中，开拓全新的生活领域，让他们在参与中获得鲜明的印象，适时表扬，增强学生自信心，就能大大提高课堂教学的效率。3、深入认识，增进师生情感激发学习兴趣深入学生对课程的认识和理解，继而使学生对这门课程产生情感，只有这样学生的学习兴趣才会变得更浓厚。如我在讲flash动漫制作时，学生对这个软件不了解，开始引入网络视频向学生展示一些用flash制作的动画和一些商业用途，以及这一门课的学习目的及内容，学生开始对这软件有了认识，慢慢地对它有强大的功能会产生浓厚兴趣。另外，师生情感在教学过程中也是不可忽视的，以师生这“情”为基础，利用“师爱的效应”，可以激发学生的学习兴趣。中职学生生很容易感情用事，与教师关系融洽的学生，多数偏爱你所教的学科。笔者在教学活动中，根据学生的这一特点，注意与学生的情感交流，融洽师生关系，亲近他们，爱护他们，利用一切机会与学生打成一片，热情地帮助他们解决问题，把微笑带给学生，让学生对教师有亲切感。当学生把教师当成朋友的时候，就较自然地过渡到喜欢我所教的学科，从而易激发起学生的学习兴趣。综上所述，我们应紧跟社会发展的步伐，用先进的知识、教学方法，引导学生学习、探究，潜心研究教材，合理利用教学资源，努力提升学生的计算机应用能力和实践能力，为中职计算机教育作出应有的贡献。

简介：自学考试北京命题中心研发的自学考试计算机题库管理系统基于经典测量理论，由教师原稿录入模板软件、录入员管理软件和题库组卷软件3个子系统组成，包括13个功能模块。该系统解决了通用试题模板图文混排的难题，实现自动组卷、自动排版功能，系统的使用提高了命题管理工作效率，使命题管理更加科学化、标准化。但该系统在使用过程中，仍存在试题录入模板通用性不足、组配试卷考核点重复、无法校正预估难度等问题有待解决。

简介：摘要现在的学生是未来的创造者，他们的创新能力将影响着一个民族能否自立于世界之林，能否位于科学技术的制高点。作为计算机教师应注重培养学生的创新能力，使他们养生独立学习和思考的能力。传统的高中计算机教学往往以增强学生的感性认识为目标，忽视了将培养学生的自主创新能力。这已不适应目前经济发展对职业人才的要求。本文文从计算机教学方向探讨了对学生创新思维能力的培养。

简介：高考试题在考查基础知识的同时，突出考查相关的数学思想和方法．在2004年全国高考各套试卷中，对三角计算题的考查，突出体现了方程思想和换元法，研究后发现，全国卷Ⅲ、北京卷、天津卷、湖北卷、湖南卷、福建卷、广东卷、江苏卷等试卷中都有一道三角计算题，考查时都体现了方程的思想和换元法．下面以北京卷第(15)题为例，谈谈方程思想与换元法在

简介：《计算机网络基本原理》是计算机网络专业的一门专业基础课,是后续各专业课程的先修课程。其教材以介绍基本概念、基本原理为主,更注重知识广度,而不是知识深度。分析2000年试卷也可以看出,本课程考试以考查基本概念、基本原理为核心,试卷内容覆盖全

简介：学校计算机教学是以学生掌握基本的计算机操作技能为基础，以通过提高学生综合素质来适应现代信息社会能力为目的新兴的基础性学科教学。现代信息社会不仅要求人们具有对信息的快速反应、收集、处理、传输能力，而且更需要人的创新意识与创造能力，同时也是终身学习的时代，更需要人的学习能力，而学校计算机教学在培养学生的学习能力和创造力上与其它学科相比更具有独到之处。

简介：在论述培养学生掌握计算机应用技能重要性的基础上，分析了加强学生计算机应用技能培养的途径及必要性和可行性，并就毕业设计中如何培养学生计算机应用技能进行了探讨。

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