简介：

简介：摘要目的对维持性血透（MHD）患者实施健康教育后自我管理能力改善效果进行探析。方法以2016年1月—2017年1月在我院接受MHD治疗的的105例尿毒症患者作为观察对象，均实施针对性健康教育，对比教育前后患者自我管理能力评分，并用简化生活质量量表（SF-36）评测患者生活质量改善情况。结果通过教育后，患者合理饮食、体重控制、水分摄入、遵医用药、良好睡眠、正确看待病症及自我监测等能力评分，以及SF-36评分均显著提升，与教育前比较，差异有统计意义（P＜0.05）。结论在尿毒症患者MHD治疗中，开展系统、针对健康教育，有助于增强患者自我管理能力，且可改善患者生活质量，临床意义重大。

简介：摘要通过实施家庭干预，提高糖尿病患者自我管理能力，得出结论医院护理服务应向社区及家庭伸延，以扩大医院护理服务半径，具有广阔的市场前景。

简介：摘要: 目的：了解肿瘤科医生中心静脉置管1个月后的自给自足水平。方法：在方便抽样的基础上，对160例PICC肿瘤患者进行调查。结果：肿瘤患者PCs的自我调节水平为154.45±14.60，多数患者（80.0%）具有较高的自我调节能力，而肿瘤患者PCs的平均自我调节水平为113.47118±27.60。自我调节能力与PCs的自我调节能力直接相关（=306，P

简介：摘要：在时代和社会可持续发展的推动下，幼儿自我管理能力也日益受到关注。目前，人们对素质教育的认识越来越多，进行素质教育的改革与创新，是当前亟待解决的问题。对儿童自控能力的重要性进行研究，并持续探索其价值，其在发展儿童自控能力方面有着更高成效，同时高质量教育的重要性也会越来越明显。本文聚焦于大班幼儿自我管理能力影响因素，为推动儿童自我管理能力的持续提升，让幼儿可以更好地与社会的发展相协调，从而有针对性地制定出有效政策。

简介：摘要：幼小衔接是指幼儿园与小学之间的过渡期，其重要性不言而喻。幼小衔接是幼儿成长过程中的重要节点，它直接影响着幼儿在小学阶段的学习和发展。因此，幼儿园在幼小衔接中应加强对幼儿的教育，同时注重培养幼儿的自我管理能力，为升上小学打下良好基础。幼儿园应该通过多种方式，加强幼儿对幼小衔接的认知和了解。教师可以组织幼儿参观小学，让幼儿熟悉小学的环境和学习方式。同时，教师还应该积极与小学老师沟通，了解小学的教学内容和教学要求，及时调整幼儿园的教学内容，为幼儿的升学做好准备。

简介：摘要：随着新时代教育改革的不断深化，现在教育教学越来越强调学生的自我学习与自我管理。它是培养学生综合素质的重要组成部分，它不仅有助于学生在学业上取得更好的成绩，还能够为他们未来的职业和生活成功打下坚实的基础。尤其在中专物理教学中，传统的知识课堂教学很难满足学生的个性化学习需求。物理作为一门涉及复杂概念和理论的学科，要求学生具备高度的学习自觉性和自我调控能力。因此，文章重点探究了中专物理教学中提升学生自我管理能力的有效策略，以适应新时代教育的要求，培养更具综合素质的学生。

简介：【摘要】从小学到高中，学生一直处于“你死我活”的竞争状态，成绩成了衡量一个人各个方面的唯一标准。涌现了很多高分低能学生，因此培养学生坚毅的品格，健全的人格，具有良好的自我管理能力尤为重要。

简介：摘要：良好的自我管理能力可以使学生在学习活动当中事半功倍，也可以减少教师用于学生管理上的时间，非常有利于实现教学效率和教学质量的双向提升。初中阶段的学生已经具备了一定的自我管理能力，他们在成长的过程当中也开始想要更加独立。在这样的时候强化学生自我管理能力的培育和引领，一方面可以引导初中生形成良好的习惯，另一方面也能够避免教师过度干涉而造成的摩擦和冲突。班主任作为班级管理工作的重要核心，在学生做管理能力的培养当中具有义不容辞的责任。因此，本文立足于注重阶段的班级管理工作展开探究，分析班主任如何培养学生的自我管理能力。

简介：摘要：初中阶段的学生心理和行为已经从逐渐成熟，从小学的依赖性逐渐转为独立性，开始具有强烈的自我意识，而作为一个班主任教师，要学会根据学生的特点，在班级管理中把培养学生的自我管理能力作为工作的主要切入点，提高初中生在学习中的自我管理性，给初中生更多提升的空间，提高对社会的适应能力。本文从班主任工作的实际出发，阐述培养学生自我管理能力的策略，以期更好地开展班级管理工作。

简介：摘 要：初中阶段的学生处在培养良好习惯的重要时期，此时的学生如果能够具备自我管理的习惯和能力，就能够主动性的进行知识的学习，为自身的学习效果提供保障，使其更好地生活，并为其今后的发展打下十分坚实的基础。因此，初中班主任必须意识到培养学生自我管理能力的重要性，以此为教学目标，对学生进行合理的引导，实施多样的管理策略，让学生的自我管理能力获得有效地提升。

简介：摘 要：大班幼儿的日常教学中，应着重培养他们的自我管理意识和能力，以求打造一个自主发展的良好空间。幼小衔接中，培养大班幼儿的自我管理能力时，应主抓时间管理能力、物品管理能力、任务执行能力这三个方面，为幼儿步入小学做好准备。本文着重探究培养大班幼儿时间管理能力、物品管理能力、任务执行能力的路径，为幼儿园一线教师们提供些许建设意见。

简介：摘要：学生在进入初中阶段，变得不再像小学生那样幼稚，当生活和学习遇到问题时，他们得处理方式逐渐成熟。他们不再需要老师再想小学时那样，无时无刻提醒自己该去做什么，慢慢的走向独立，在某些方面可以独自处理。在这个时期，学生有了自己喜欢的东西，想去追求自己的爱好，不想在过度的受父母和老师的约束，思想活跃，敏感程度高，容易出现叛逆时期。班主任管理班集体要选择恰当的方式，像所有学生都要服从班主任的管理，规则制定由班主任制定等会引起部分学生的逆反心理，从而班级不仅没有管理得当，还会导致师生关系紧张。培养学生自我管理，让学生做自己情绪管控的主人，这样有利于班集体的管理。次篇文章针对初中班主任如何培养学生的自我管理能力展开探究，给出可供参考性策略。

简介：摘要：在教育部表示要提升学生核心素养的背景下，为了实现素质教育，学校采用小学生开展班级自主管理的教学方式。学校主动将班级事务管理权利交给小学生，不断探索正确管理班级的教学模式的同时让小学生学会正确管理自己。本文就基于核心素养下，小学生自我管理能力的养成进行探究。

简介：摘要：初中班主任要重视对学生自我管理能力的培养与提升，从多方面、多角度，深入观察、剖析学生自我管理能力的情况，并根据学生的性格特点、年龄特性制定相应的、合适的教学措施，帮助学生在校园生活中逐渐养成良好的行为、情感管理能力，促进学生综合素质的发展。对此，本文将围绕初中班主任培养学生自我管理能力的策略进行分析和阐述。

简介：摘要：目的：通过社区护理干预规范高血压患者的自我管理能力，旨在为提高患者血压控制率和达标率提供理论依据。方法：选择2019年1-12月在中心接受治疗的高血压患者2380例，为患者提供个性化护理干预措施，进行规范化慢病管理满一年后，对比管理前后患者的知识知晓率、服药依从率、血压控制率及健康状况评分。结果：经过社区护理干预，规范化管理满一年后的患者知识知晓率为92.36%、服药依从率为93.74%、血压控制率为93.74%、健康状况评分为92.31分，均显著优于干预前，且P

简介：摘 要：处于初中时期的学生们已经开始由幼稚走向成熟，他们的独立意识与自我意识越来越强烈，因此初中班主任必须善于把握初中生的性格特点，在班级管理过程中着重培养初中生的自我管理意识与管理能力，提升他们适应社会的能力，从而为初中生提供更多成长空间。为此，本文结合培养学生自我管理能力的必要性，着重分析初中班主任培养学生自我管理能力的有效策略，包括完善班级管理制度与自我管理体制、培养班级干部并树立自我管理榜样、强化自我意识并调整自我管理心态、开展实践锻炼并培养自我管理能力，希望能够借此进一步提高初中生的综合素养。

简介：摘要：学生作为班级管理的基础组成部分，是班级管理目标的重要环节，而提高学生的自我管理能力是加强班级管理的有效手段。相比小学生而言，初中生的心智逐渐走向成熟，自我意识加强，管理过程中易出现逆反心理，班主任要抓住学生特点，完善班级管理制度，引导学生进行自我管理，以期提高学生适应社会的能力，树立其自我管理的意识。

简介：【摘要】当前，我国疫情防控成为常态化，孩子们虽然“停课不停学”，但是学习目标不明确，时间意识不强，学习效率不高，缺乏良好的习惯养成，学生的自我管理能力亟待提升。本文通过剖析在新冠疫情背景下学生的自我管理能力方面存在的问题，明确培养学生自我管理能力的意义，从时间管理、行为管理、学习管理、目标管理四个方面阐述提高养学生自我管理能力的策略，以期为疫情常态化防控中的学生教育教学管理工作提供新的思路和方法。

简介：摘要：思政教育是我国高中素质教育的重要组成部分，要加强对学生们的思想引导以及规范。在高中思政教育中培养学生们自我管理能力，可以使学生们更好的的接受教育，帮助自己建立自信，促进学生自身全面发展。本文对高中思政教育培养学生自我管理能力的策略做出简单的概述、并提出了有效策略，希望能为培养学生自我管理能力提供正确的思路。