简介：一、自我物品管理培养1.贴标签写名字。小班时,我班有很多幼儿在绘画结束后不会主动收拾整理自己的彩笔和油画棒,教师经常要帮助幼儿捡起来并按名字加以整理。这样,不但教师工作量增加了,更重要的是不能培养幼儿的自我管理能力。针对此情况,绘画时我要求幼儿在绘画过程中用好一支后就放回盒子里,再用另一支。绘画结束后,先不要求幼儿收拾整理学习用品,而是提出收拾整理的要求,让幼儿画好涂好后先看看自己的彩笔、油画棒的

简介：摘要当前高校大学生自我管理能力缺失的问题逐渐突出，加强高等院校学生自我管理能力势在必行。本文介绍了学生自我管理的模式，并从创建学生自我管理的环境、指导学生自我管理方法、培养学生的诚信意识和加强高校辅导员队伍建设等方面提出了培养学生自我管理能力的具体措施。

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简介：摘要目的分析护理干预对结肠造口患者在手术前后的排便自我管理能力的影响。方法选择笔者所在医院2011年3月一2012年4月所接收的60例直肠癌患者作为研究对象，所有患者均进行了直肠癌根治术结肠造口，将患者随机分为观察组与对照组，观察组的患者给予护理干预，对照组的患者给予常规的术后护理，观察两组患者的自我管理能力以及排便的次数。结果观察组患者的排便次数明显少于对照组，其自我管理能力也明显优于对照组，两组比较的差异具有统计学意义(P<O.05)。结论护理干预对结肠造口患者的自我管理能力以及排便具有积极的影响，在临床中值得大力推广并普及使用。

简介：摘要目的探讨护理健康教育对社区高血压患者自我管理能力的影响。方法选取社区规范管理的高血压患者332例，制定相应的健康教育计划，通过定期举办健康讲座、发放宣传资料等多种健康教育方式，在随访过程中进行健康指导。结果通过护理健康教育，提高患者对高血压防治知识的了解，增强自我管理能力，逐步改善不良生活方式，使服药依从性和血压控制率明显提高。结论对高血压患者进行护理健康教育，可以帮助患者学习相关知识，增强高血压患者的自我管理能力，减少和延缓并发症的发生，使患者生活质量明显改善。

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简介：自我管理能力既是当代大学生必备的能力之一,也是高校人才培养要达到的目标之一。培养大学生自我管理能力是高校贯彻党的教育方针,实施素质教育的必然要求,是当今社会发展对人才培养提出的要求,是高等教育发展的客观需要,也是大学生全面发展的必然需求。培养大学生自我管理能力是可行的,多学科的相关理论是思想基础,大学生在生理、心理和社会性方面的成熟是前提条件,高校管理者管理理念和管理模式的转变是重要条件。

简介：针对目前大学生就业市场出现的新变化、新趋势及竞争日益激烈的局面,分析目前高职院校在人才培养和学生自主学习方面存在的问题,提出职业生涯辅导的方法和措施,为高职院校职业生涯辅导提供借鉴,进一步促进高职院校学生就业率和就业质量的提高。

简介：摘要目的探讨品管圈活动对提高糖尿病患者自我管理能力的效果。方法选择我院确诊收治的236例糖尿病确诊病例，所有患者均在常规治疗基础上，实施品管圈护理管理活动，采用Deb-orah的DM自我管理量表对实施品管圈活动前后患者的自我管理能力进行评价。结果实施品管圈活动后患者的自我管理水平较实施前有显著提高（P<0.05），患者在血糖监测、饮食控制、运动、用药及足部护理方面的依从性较好。结论品管圈活动能够提高糖尿病患者的自我管理能力，在糖尿病患者的护理管理中具有重要的意义。

简介：近年来,人们对于独立学院的关注越来越多,关于实现独立学院学生自我管理的讨论也越来越激烈。苏霍姆林斯基曾说：＂实现自我教育,才是一种真正的教育。＂自我管理是学生实现自我教育的重要手段,也是现代教育发展的一个重要趋势。

简介：摘要目的研究在高血压患者的血压控制以及自我管理能力上，责任制整体护理的效果。方法选择我院64例高血压患者作为研究对象，随机分为观察组和对照组各32例。给予对照组常规的护理方式护理，观察组则采取责任制整体护理方式护理，比较两组护理后的血压情况以及自我管理能力。结果观察组的血压控制情况优于对照组，且P<0.05；观察组自我管理能力评分为46.35±4.82分，对照组为33.58±4.52分，且P<0.05。结论在高血压患者的护理工作中，采用责任制整体护理方式有着良好的效果，能够对患者血压进行有效控制，自我管理能力也得到有效提高。

简介：目的进行沈阳市离退休老干部2型糖尿病（2-DM）患者自我管理行为评分调查。方法连续选择2013年1月至12月前往辽宁省金秋医院内分泌科门诊就诊或住院治疗的2-DM离及退休老干部64例,对照组为同期就诊的同龄、同性别2-DM患者61例,两组入选对象均接受了＂密西根糖尿病自我管理行为问卷（DCP）＂调查。结果离及退休老干部组的饮食行为、运动行为、血糖监测行为、足部管理行为、用药行为等条目分和DCP总分均明显高于对照组（P〈0.05~0.01）。结论沈阳市离及退休老干部2-DM患者自我管理行为较佳。

简介：摘要目的探讨延续护理对慢性阻塞性肺疾病（COPD）合并呼吸衰竭患者出院后疾病自我管理能力的影响。方法2013年6月至2014年6月在呼吸科住院接受治疗护理后病情好转出院的COPD合并呼吸衰竭患者100例，随机分为两组，试验组50例、对照组50例，试验组实施延续护理，对照组进行常规出院指导。结果试验组实施延续护理后，患者疾病自我管理能力与对照组比较，在戒烟行为、规律用药、坚持功能锻炼、合理氧疗以及健康心理状态方面，具有统计学差异（P<0.05）。结论延续护理对COPD合并呼吸衰竭患者疾病自我管理能力的提高效果显著，值得临床应用。

简介：摘要目的探讨连续性护理在提高2型糖尿病患者自我管理能力中的作用。方法选取80例2型糖尿病患者，将其随机分为对照组和实验组，每组40例患者。对照组采用传统的护理，实验组采用连续性护理方式，对比两组患者自我管理能力和行为的差异。结果观察患者出院后第10周的自我管理能力与血糖控制情况，对比可知，实验组患者主动饮食控制、自我监测血糖、积极运动和遵医嘱服药等方面的自我管理能力优于对照组，实验组血糖控制在正常范围内的比例显著高于对照组。结论连续性护理能够提高2型糖尿病患者自我管理能力，提高护理和治疗效果。

简介：摘要目的探讨延续性护理模式对老年青光眼患者术后自我管理能力和生存质量的影响。方法选取2014年1月到2015年1月期间于我院进行青光眼手术的老年患者共110例，将所有患者随机分为两组，观察组和对照组，每组各55例患者。对照组患者采用常规的护理模式进行护理，观察组在常规护理模式的基础上进行延续性护理干预，观察并比较两组患者干预前后的自我管理能力与生存质量水平的变化。结果在进行不同的护理干预后，观察组患者的自我管理能力与生存质量评分明显高于对照组，比较有统计学意义，P<0.05。结论对老年青光眼患者采用延续性护理模式对于提高其术后的自我管理能力与生存质量有十分积极的意义，值得在临床中广泛应用。

简介：摘要目的对老年高血压患者予以中医护理干预措施，且对其血压控制效果、自我管理能力的影响进行探究。方法择选我院2014年1月到2015年1月所收治的88例老年高血压患者作为观察的对象，按随机数字表法将其分成两组，即观察组与对照组，对照组患者予以常规护理措施，在此基础之上，对观察组患者予以中医护理干预措施，然后两组患者的血压控制情况与自我管理能力进行观察。结果观察组患者护理后的舒张压、收缩压均低于对照组护理后，存在显著性的差异，有统计学意义（P＜0.05）；观察组患者的知识知晓率、服药依从性以及血压控制率等情况明显优于对照组患者，差异明显，有统计学意义（P＜0.05）。

简介：摘要目的探讨有家属参与的全程健康教育对出院后糖尿病患者自我管理能力和长期血糖等代谢控制的影响。方法将212例患者随机分为观察组和对照组，观察组在患者进行住院期间常规糖尿病健康教育的基础上由糖尿病专科护士进行住院-出院后的全程化健康教育，同时包括对其家属的教育；对照组只对患者本人进行住院期间常规糖尿病健康教育而无家属参与。结果干预12周后，观察组患者掌握糖尿病相关知识的认知程度和自我管理能力均优于对照组患者(p＜0.05)；随访一年后，观察组患者糖化血红蛋白和低血糖的发生率均低于对照组（p＜0.05）。结论包括家属参与的全程健康教育有利于提高出院后糖尿病患者对疾病的认知和自我管理能力，对糖尿病患者长期血糖平稳控制达标有着重要的意义。

简介：摘要目的探讨授权教育对老年慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者自我管理能力及生活质量的影响。方法选择96例COPD患者为研究对象，采用随机数字表法分为观察组和对照组各48例，对照组给予常规宣教，观察组给予授权教育，随访12周，比较两组自我管理水平和生活质量。结果自我管理水平观察组症状管理、日常生活管理、情绪管理、信息管理、自我效能等评分明显高于对照组(t=3.125~7.658,P<0.05)；生活质量观察组病症积分、活动能力积分、疾病影响积分、SGRQ总积分均明显低于对照组(t=4.214~8.654,P<0.05)。结论以病人为中心的授权教育可提高老年慢性阻塞性肺疾病患者自我管理水平，改善生活质量。

简介：摘要目的探讨延续性护理对糖尿病足高危患者足部护理知识与患者自我管理能力的影响。方法选取2013年6月至2014年6月期间在我院接受治疗的糖尿病足高危患者100例，以随机分配原则将患者分为观察组与对照组，每组各50例。其中对照组患者行常规护理，观察组患者在此基础上行延续性护理，3个月后对比两组患者对于足部护理知识的掌握情况及其自我管理能力。结果由结果可知，观察组患者的足部护理知识掌握得分明显高于对照组，其自我管理能力也明显高于对照组，组间存在显著差异（P＜0.05）。结论对糖尿病足患者实施延续性护理可加强患者对于病症知识的掌握，能够更好实施自我管理，预防糖尿病足的发生。