简介：摘要：培养良好的社会责任感是学生形成健全人格的需要，也是素质教育的基本要求。在初中阶段，教师能够在教学时逐步对于学生进行社会主义责任感的渗透，让学生能够自觉抵御个人主义思想的侵蚀，能够更好地适应未来社会的发展，能在激烈的社会中占有不败之地。本文通过在初中阶段对于学生进行社会责任感的培养，以期望学生形成正确的人生观和价值观，促进了学生综合素养的有效提升，为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。

简介：摘要：随着全球环境问题的日益严峻，培养学生的环保意识、绿色技能和责任感已成为教育的重要任务。生态劳动教育作为一种新型的教育模式，旨在通过劳动实践来培养学生的环保意识和绿色技能，提高学生的责任感。

简介：

简介：摘要：小学是学生学习与成长的重要时期，为了使学生得到更好的发展，教育工作者必须要抓住这一黄金时期，通过正确的教育与引导，让学生形成较强的社会责任感。现阶段，很多小学教师在开展教学工作时，都存在着过于注重学生学习成绩的问题，没有充分认识到责任感培养的重要性，阻碍了学生的全面发展。所以，我们必须要加强对学生责任感培养的重视，不但要让他们学会对自己负责、对家庭负责，还要让他们懂得对社会负责。仅采用单纯的说教方式来对学生进行社会责任感培养，很难起到良好的培养效果，而通过美育让学生欣赏美、热爱美、追求美，则能让学生们形成更加强烈的社会责任感。

简介：摘要目的探讨实施责任制护理对提高护士工作责任感及患者满意度的影响。方法选取本科室实施责任制护理实践包括改革护理工作的排班模式，制定责任制职责，以”病人为中心”，提供人性化服务，并对实施责任制护理前后进行问卷调查，对护士责任感和病人满意度进行评价。结果实施责任制护理后，护士工作责任感由实施前的（27.13±4.74）增加到（29.00±3.69）；住院患者的满意度由82%增加到93%，两个评价指标差异性明显，具有统计学意义（P<0.05）。及住院患者满意度显著提高。结论开展责任制护理后，可明显提高了患者满意度，增强了护士工作责任心，提高了医院效益和社会效益。

简介：责任心是衡量个人素质和品质的核心要素，是立足于社会的重要前提。小学阶段是责任心和世界观养成的最佳阶段，在这一阶段培养小学生的责任心是一个非常合适的时间段。具有高度的责任心不仅有利于学生道德品质的提升，还有利于学生个人修养的良性发展，对社会的发展能起以很大的促进作用。

简介：2004年是泸州市实现“十五”计划的关键的一年，是推进“三个转变”、实施煤电路化综合开发战略、打造西部化工城和推进家农业产业化的重要一年．也是深化改革、扩大开放、促进发展、实现提前翻番目标的重要一年。全市广大档案工作者一定要提高认识、更新观念、开拓创新，增强做好新时期档案工作的责任感和使命感。

简介：摘要：少先队事业作为党的重要组成部分，肩负着国家未来发展的使命，而光荣感和责任感对提升少先队成员社会主义和共产主义意识具有重要促进作用。因此，在少先队事业中，必须提升少先队员责任感与光荣感。基于此，本文从指导思想、总体思路和目标、基本原则等方面开来，探讨提升少先队员责任感和光荣感措施。

简介：[摘要]随着社会的变革、经济的发展、文化科技的繁荣，广大中学生的世界观、人生观面临着严峻的考验。如何培养中学生的正确价值观、提高中学生社会责任感，是摆在学校教育面前的一个重大课题，也给我们语文课程改革带来了重大困惑。作为语文教师应该积极转变思想，更新观念，根据学生学情特点因材施教，创设良好的人文环境、建构新型师生关系，结合语文教材，潜移默化培养学生的社会责任感。让课程改革真正适应于现代教育，适应于社会发展。[关键词]语文教学社会责任感个性教育教材解析《论语》中记载“士、不可以不弘毅，任重而道远。以仁为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”①这句话反映了当时读书人的社会道义责任。新课程标准也提出“将学生培育成有社会责任感，负责任的公民”。那么，我们当代中学生的道德现状责任感是怎样的呢？据笔者调查，从总体情况来看，他们普遍热爱祖国，关心社会，讲文明、讲道德，是一个良好的群体。但由于受各种不同因素的影响，部分学生在道德认识、行为和责任感方面还存在一些问题：以自我为中心，不关心集体，不关心社会，缺乏社会责任感，自私自利，缺乏合作精神，有些中学生做事缺乏认真负责的态度，“事不关己，高高挂起”；有的学生不愿意做班干部，怕影响自己的学习；有的不愿意帮助别人，有利的事抢着干，难办的事推给别人，没有远大的理想和抱负，急功近利，思想浮躁，不重品位和人格，只求索取，不重回报。以上的表现，都是他们责任感淡泊所致。前苏联教育家马卡连柯曾说“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”那么如何培养学生学生的责任心、责任感……

简介：我国大学生社会责任感总体上是积极向上的，他们关心时政、热爱祖国，创新意识和接受新事物的能力强，然而在社会转型时期，国内外经济、政治形势发生着深刻的变化，各种腐朽思想、价值观侵蚀着当代大学生的思想，如何增强大学生的社会责任感，一直是各领域学者们不断探索的问题。本文认为可以通过营造良好的培养环境、大学生社会责任感的自身教育和开展相应的社会实践来培养大学生社会责任感。

简介：摘要随着素质教育理念的不断深入，当前成绩已经不是衡量一个学生的唯一标准，而素质才是衡量一名学生的关键性因素。因此，在实际的教学过程中，教师们就需要注重培养学生的素质，提升学生的社会责任感。但是通过调查分析显示，当前我国大部分初中生的社会责任感意识极度薄弱，这一情况的出现会严重影响学生的素质发展。基于此，本文将对如何在初中教学中培养学生的社会责任感进行分析，并提出具体的培养策略。

简介：1995年以来，池州市连年完成发行任务，虽然市、县、区每年都受到省委统战部的表彰，但在各地统战干部中也或多或少地出现了懈怠、厌战、骄傲等浮躁情绪。为了统一思想，增强全市统战系统上下的危机感和责任感，去年9月全省统战刊物发行会刚一结束，池州市就及时召开了2002年池州市统战宣传和刊物发行工作会议，全市各县、区统战部长及九华山、市委统战部全体人员参加了会议。

简介：要培养具有强烈社会责任感、较强服务社会意识和能力的人才,这是高校在人才培养观念上的清晰思路。围绕这一思路,开封大学把培养学生的社会责任感作为学校人才培养标准的重要组成部分纳入了学校总体规划。让学生从认识社会

简介：一、现代价值困境：工具理性对价值理性的消解要理解现代社会的价值困境，首先必须理解“现代性”的特质。德国社会学家马克斯·韦伯认为，比较于传统社会，现代社会的主要特质有二，一是理性化；二是由于理性化所导致的世界的“祛魅”。在现代价值秩序的原初设计中，“价值理性”与“工具理性”相互推动、相互支撑，保持着一种内在的亲和力。

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简介：社会责任感就是在一个特定社会里，个人感觉对他人的伦理关怀和义务。个体责任感的形成是社会生活提供的外在因素与主体需要的相互作用逐步实现的。中学生社会责任感的培养，不仅要从个人对责任感的认识、驱动、内化到习惯去思考，还要从家庭、学校、社会等方面探索对中学生进行责任感的培养，更要认识责任感培养内容与培养环境的联系。从而使责任感培养的主体，既达到个人责任感内涵的沉淀，成为一个具有责任情感的行为主体，又能通过集体的影响，强化对社会责任感的认知，形成对社会责任感的认同。而作为中学生责任感培养的引导者，只有真正认识到对责任感的内在需求和社会需求，才能更好地引导中学生责任感的培养和形成。

简介：

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简介：人是社会的产物，社会上的一切都影响着当代大学生成长成才，然而由于大学生社会经验、理性认识不够深入，他们看问题相对比较片面，不能够全面、整体的看问题，这导致大学生容易受到社会的负面影响，进而导致人生观、价值观出现偏差，甚至走向极端。