简介:摘要:幼儿同伴交往能力是指幼儿在与自己年龄相同或相近的人的交往过程中,感受、适应、协调和处理同伴关系的能力的总和,是幼儿社会化的重要内容,是幼儿最重要的社会交往能力之一。良好的同伴交往能力有利于促进幼儿社会认知和情感提升等方面的发展,而游戏是幼儿最喜爱以及最直接的促进幼儿与同伴交往的方式,幼儿在游戏中建立起同伴良好的关系,友善交往,能促进其能更好地适应社会性情感发展。
简介:摘要:幼儿同伴交往是幼儿社会化的主要内容和重要途径,是幼儿早期发展获得重要社会能力的重要保障。良好的同伴交往对幼儿的社会性、言语表达能力以及个性品质等都有着促进作用。基于3—6岁幼儿同伴的群体为观察对象,以对幼儿同伴交往能力概念及其价值的解读为基础,采用观察法、个案分析法为主要手段,提出了改善同伴交往能力的有效途径。
简介:内容摘要:幼儿同伴冲突是在幼儿园中经常见到的情况,一开始被人们看做暴力行为而遭到广泛的禁止。但随着对学前教育研究的日渐以正确引导,不但有利于幼儿之间加深相互了解,而且有利于幼儿逐步去“自我中心化”和逐渐社会化。
简介:摘要:幼儿期同伴交往是影响同伴关系以及社会适应的关键因素。因此,探索在自主游戏中为幼儿创造同伴交往的空间与机会,构建同伴交往的方式,梳理同伴交往的经验,帮助幼儿更好的掌握人际交往的技能,推动良好社会性的形成,促进幼儿全面健康成长。
简介:摘要:传统的以教师为主导地位的作文批改法费时低效,根据《高中英语课程标准》“注重培养学生在书面上运用英语进行交际的能力”这一写的语言技能目标要求,针对目前英语写作教学中“高投入、低输出”这一现状,笔者尝试着把同伴互评写作教学活动引进课堂。本文从互评操作策略与模式两方面阐述如何指导高中学生进行有效的英语写作训练。
简介:2012年起,基于网络、针对大众人群的大规模开放在线课程呈井喷式发展。目前的MOOC虽然能支持视频课程、论坛、测试和评价等功能,但对于学习者学习效果的评价和给予反馈的能力仍受到限制。在线学习的学习效果评价方法中,选择题和判断题等客观类试题可以通过机器进行评判反馈,但一些主观类试题,比如数学演算、设计问题和论文等一些复杂和开放性的作业任务就无法通过机器评判反馈。针对这一情况,一些MOOC平台正逐步引入同伴互评机制。虽然同伴互评机制的设立使得主观类试题得到有效评价,但学习者对同伴建议的准确性和权威性表示怀疑。调查发现,94%学生更喜欢老师评语。如此,需要依据一定的理论或过程模型保证同伴互评的准确度、信服度和价值。本文构建了三种关联复杂度不同的同伴互评概率模型来提升MOOC评价系统中主观试题评分的客观性和准确性,并利用Cousera中"人机交互"课程的相关数据组来评测各同伴互评概率模型的准确度。评测方法采用了吉布斯采样法和期望最大化法。文章通过对使用三种概率模型得到的评测结果与通过Cousera平台同伴互评系统所得到的相应结果进行了比较,结果显示,准确度有显著提高。本文构建的模型可以提升同伴互评系统整体效果,且最高达到30%。文章最后还对同伴互评概率模型的进一步改进方向和其在MOOC系统中的实际应用进行了探讨,包括增加新的关注参数,例如评分者在评分时投入的关注度等。