简介：摘要：本文分析了目前电工电子实训课程教学中，教学内容枯燥、教学评价方法不够科学等比较常见的问题。针对这些问题，本文提出一体化的教学模式，改进成绩评价体系、加快培养教师能力以及校企联合的方式，从而促使教学质量的不断提高。

简介：摘要：机电专业作为一门传统专业，涵盖丰富的知识面，要在当前改革大潮中突出自己的优势，完成新目标，成为普遍关注的热点。机电一体化教学作为一门实践性极强的学科，主要集信息、计算机、光、电等多学科为一体，学生要学好这一内容，不仅需要有极强的机电实践能力，同时也需要具有较强的创新发展能力。

简介：摘要：配电运维一体化专业管理有利于弥补传统运维检修管理模式的不足与弊端，配电运维管理班组可以对各种类型业务实现统一管理和一体化监视，提升整体运维操作能力和检修效率，确保配网运行更加安全、可靠。

简介：摘要：在当前高等职业院校教育重点在于实践教学，机电一体化作为机械专业，其教学重点也在于实践教学。对于高等职业院校机电一体化专业的实践教学现状，需要建立健全区别于理论教学的专业实践教学体系，加强学生实践技能训练，增强其实践教学管理，从而有效提升高等职业院校机电一体化专业实践教学的整体质量。实践教学是高职教育的关键。

简介：根据国家教委“普通高等学校教育评估暂行规定”的基本精神,按我校实际情况,为了加强课程建设,努力提高教学质量,首先从课程评估着手,是抓住了我校教学环节中的弱点,因而是非常必要的。

简介：Linux课程是辽宁机电职业技术学院计算机类专业的核心课程,课程的理论性和实践都很强,内容比较深奥,学生不容易掌握。本文以Samba服务器的学习情境为例,介绍在Linux课程的教学过程,采用一体化教学方法,通过典型工作任务为载体,让学生边学边做,既掌握相关的相关理论,又能灵活运用。

简介：数控原理类课程是数控加工专业的基础课程,在专业课程教学中有着十分重要的地位和作用,数控原理类课程具有较强的理论性、抽象性、实用性等特点.现实情况中职业院校学生的理论基础薄弱,自学能力不足,使数控技术原理课程在实际教学中的教学效果很难保证.根据本系实际情况,本文就如何通过教学改革,提高数控原理类课程的教学效果和实际操作水平,培养社会需要的实用性和技术性人才进行初步的探讨和研究.

简介：摘要一体化课程教学是当今中职学校实施职业教育的一种新的教学模式，如何实施一体化课程教学，本文结合我校试行一体化课程教学模式的改革和实践，根据一体化课程教学的特点，从培养一体化师资、建设一体化教学场所、编写一体化教材方面对一体化课程教学模式实施进行分析探索。

简介：从中等职业教育的教学实际出发,简要分析传统教学法在新形势下Protel课程教学上的不足,提出将Protel课程与电子技术技能训练课程整合并实施"教、学、做"一体化教学,初步探析一体化教学模式的主要内容与实施过程。

简介：摘要本文结合我院开展一体化教学模式的改革和实践，阐述了对一体化课程开发的认识，并主要就一体化课程开发目标和课程设置方面进行了分析。说明了一体化教学应与社会发展、行业企业的技术进步相适应，才能发挥积极作用，促进教学质量的提高。

简介：摘要：一体化课程是目前技工院校课程改革的方向和亮点，一体化课程开发包括了行业、企业调研，实践专家访谈会，典型工作任务分析，一体化课程转化，一体化课程标准编制五个环节，一体化课程实施重点考虑了师资和场地保障。

简介：摘要：中职学校的汽车修理专业是培养汽车维修技术人才的重要基地。然而，传统的课程设置和教学模式往往存在理论与实践脱节、创新能力欠缺等问题。因此，为了适应现代汽车修理行业的发展需求，有必要开发一种更加贴近实际、与工程实践相结合的工学一体化课程，以不断提高课程的质量和效果。

简介：[摘要]在社会经济高速发展的背景下，更领域对于技能人才的需求越来越高，传统的技工院校专业分科较多、学习内容零散，难以满足企业和社会对于综合能力较强的技术工人的需求。专业一体化课程教学改革将不同专业的课程整合在一起，培养综合能力较强的技术专业人才，能够更好地适应和满足现代经济的需求。基于此，本文阐述了何为专业一体化教学，并提出了技工院校专业一体化课程教学改革的有效对策。

简介：摘要在目前数控行业面临着急需大量一线生产的中高级技能人才现状之下，笔者学校创新人才培养模式，构建新型课程体系，开发优质教学资源，锤炼专业师资队伍，创设真实教学环境，加强实训基地建设，完善校企合作机制，提高学生输出质量，创建“理论教学和实践教学融通合一”、“专业学习和工作实践学做合一”、“能力培养和工作岗位对接合一”的“三维合一”一体化教学模式，形成特色，提高人才培养质量。

简介：有关幼儿园课程开发与教师专业发展一体化的研究得到了以下几点结论：（1）幼儿园课程开发是教师在专家引领下，在课程实施过程中发现问题、分析问题并解决问题的循环往复、螺旋上升的过程；问题能否得到有效解决．是判断教师是否真正参与到课程开发之中并获得专业发展的重要指标。（2）幼儿园课程开发与教师专业发展的一体化一般会经历技术性、实践性、解放性与超越性四个阶段，教师在这四个不同的阶段要完成理解、实施、完善与推广课程的任务；这些不同阶段在时间维度上是有所交叉的。（3）影响幼儿园课程开发与教师专业发展一体化的因素包括专家的引领和指导、家长的支持和参与、儿童观、幼儿园文化、资源支持、参与者的伙伴合作等。

简介：【摘要】中职物流管理专业本就承担着培养具备良好知识与技能的物流管理一线操作人才重责，可是传统灌输式教学起到的人才培养效果并不理想，所以本文也就中职物流管理专业“理实一体化”课程教学展开了探索，希望学生能够在做中学与替身，从而有效培养出高素质技能人才。

简介：摘要：为培养出符合物流行业发展所需要的复合型人才，中职物流管理专业的学生应该注重理论知识与实践相结合，而“理实一体化”教学模式是将理论教育与社会实践相结合，既重视理论知识的学习又加大对学生创新能力和动手能力的培养。

简介：摘要：幼儿教育专业一体化课程改革的核心理念是跨学科综合性课程设计。通过将幼儿教育相关的多个学科融合在一起，可以培养学生综合运用各种知识和技能解决实际问题的能力。技工院校幼儿教育专业在培养幼儿教师方面扮演着重要的角色。然而，当前的教育课程设置主要以理论知识为中心，缺乏与实际教学环境相结合的实践经验。因此，对技工院校幼儿教育专业课程进行一体化改革是必要的。基于此，本篇文章对技工院校幼儿教育专业一体化课程改革的思考进行研究，以供参考。

简介：【摘要】随着飞速发展的科技，在现代教育中机电一体化专业扮演着日益重要的角色。车工课程作为该专业的核心课程之一，其教学质量直接关系到学生的实践能力和就业前景。当前机电一体化专业车工课程教学中存在的问题本文首先对此进行了分析，并针对性的提出了改革措施。通过实践研究，验证了这些改革措施的有效性，旨在为机电一体化专业车工课程的教学提供有益的参考。

简介：摘要:本文探讨了技工院校幼儿教育专业工学一体化课程改革的重要性和必要性。通过调研分析技工院校幼儿教育专业工学一体化课程的现状与问题，提出了促进工学一体化课程改革的具体方法和策略。研究发现，工学一体化课程改革可以帮助培养具备实践能力和技能的优秀幼儿教育专业人才，也有利于提高技工院校幼儿教育专业教育的质量和水平。因此，技工院校应积极推进工学一体化课程改革，并与实际需求紧密结合，以适应社会的发展和幼儿教育的需求。