简介：摘要：随着现代教学理念的发展和进步，现代英语教学中的教学理念也愈发多元，给传统教学观念带来了巨大冲击和影响。英语教学本身是长期积累的教学科目，学生在阅读教学过程中需要对英语学习保持有效的学习习惯和兴趣，才可能使学生的学习成绩得到长足的进步和发展。但是在实际教学中，学生英语成绩分层的情况是英语教学的常态，反映出传统教学中存在的问题，教师需要对传统教学进行重新审视和反思。本文就中学生的英语阅读理解能力做以分析。

简介：摘要高一阶段进行函数教学，能够有效培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。但是根据当前的函数教学的实际情况显示，学生认为函数概念是高一学期最难学的数学知识，对于函数概念的理解比较困难，传统的数学函数教学模式中仍然存在许多问题，必须加强创新高一函数教学模式，才能改善教学效果。

简介：随着小学课程的不断改革,在当前的小学教学中越来越强调以事实为基础、通过实际现象这两点来进行教学,从而使学生更深刻地体验数学的内在规律和更好地掌握数学知识.因此笔者认为,在实际的小学数学教学当中,就可以结合小学生的性格特点和思维特点,采取一定的策略进行数学推演,提升学生的数学理解水平,创造更好教学效果的同时也能够培养学生的数学思维能力.

简介：摘要为了能够更好的完成高中数学的学习，本文从三个方面探讨了强化学生理解数学公式定理的意义，并且在此基础上提出了强化学生理解公式定理的具体措施，希望通过本文能够帮助学生更好的理解公式和定理。

简介：词义教学是语文教学的重要组成部分,要想准确理解和运用词语,除了平时的学、说、用之外,还要把词义教学贯彻在阅读教学之中,教词不离文,联系上下文,在具体的语境中,指导学生正确理解词义。一、联系上下文,帮助学生理解词义阅读教学中联系上下文理解词义,是最经常、最重要的教学词义的方法。这是因为,汉语中一词多义的情况很多,因此正确理解词语是学习的难点。要突破这个难点,就必须让学生懂得准确解释,就要符合词的

简介：示波器的使用是大学物理实验中非常重要的实验之一，但多数学生对示波器原理都不甚明白．笔者在这个实验中加入了一部分新的内容，即信号发生器输出一个100Hz的正弦波接到示波器y端，再输出一个相同频率的锯齿波接到示波器x端，将示波器设置为外触发，此时可观察到一个周期的正弦波图形．这样能使学生明白示波器内部自带的用于扫描的锯齿波和输入的锯齿波是一样的．另外，通过信号发生器改变输入到X端锯齿波的频率，来控制屏幕上正弦波个数的变化，从而使学生明白当示波器设置为内触发时调节时间轴旋钮也就是在改变示波器内部锯齿波的频率．这部分实验内容的加入，使学生对示波器内部用于扫描的锯齿波有了感性认识，从而对示波器原理有了更深刻的理解．

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简介：摘要在小学英语教学过程中，教师应该适当有效地渗入英语国家的文化，使学生在学习英语的同时乐于了解和学习对方的文化，并且加深对英语的理解，从而有效地提高学生运用语言进行交际的能力。

简介：利用“运动学图像理解测试”（TUG-K）对高一学生进行测试,数据表明学生在6项测量目标中仅有1项得分率超过60％,最低1项得分率仅为13％,绝大部分学生未达到对运动图像的基本理解的水平.通过对比中美学生的相关数据,发现中美学生典型错误基本相同,而美国在此问题上的教学改革对我们有启示作用.

简介：摘要智障儿童受其生理、心理多方面的缺陷的影响，在语言表达方面都存在着不同程度的缺陷。在影响智障学生语言表达能力的各种因素里，语言理解能力差是至关重要的一个原因。要训练弱智儿童说话，必须从懂话开始，即提高其语言理解能力。语言的理解能力涉及到了智商、认知等方面的因素。所以教师应遵循智障学生的认知规律，进行多种方法的尝试和训练，笔者结合自己的教育教学实践经验，就如何培养和增强智障学生的语言理解能力，阐述了自己的认识和做法。

简介：本文首先归纳了阅读的解题技巧,然后怎样通过课堂教学来落实这些解题技巧,通过课堂提高学生阅读理解的解题能力。

简介：当前中学英语阅读理解教学普遍存在学生缺乏问题意识的现象。通过课堂实践，引导学生勤于思考、敢于发现、善于提问和大胆质疑，可提高学生的思维能力和创新能力，进而培养他们的问题意识，达到优化荚语阅读教学的目的．

简介：摘要语文不仅是一门人文学科，它还富有浓厚的艺术气息，无处不渗透着丰富的情感。阅读作为语文课程的重要教学环节，也是培养学生语文综合素养的重要途径。由于小学生的逻辑思维能力较差，缺乏理性的认识，如何准确地把握阅读文章主题思想，挖掘深层次的语文教育内涵，这是语文阅读教学活动面临的重大挑战。小学语文教师应结合阅读教学的特点以及小学生的发展规律，强化语文阅读指导工作，帮助小学生提高阅读理解能力，形成语文核心素养。

简介：俄语语法复杂，变化繁复，词汇之间支配关系多样。初学俄语的学生在阅读俄语文章的过程中，经常出现主谓颠倒、动词支配关系不清、说话者语气不明确等问题，从而导致语句理解障碍并影响对篇章的整体理解。在教学中，教师应结合实际，运用课本素材，注重对学生语句阅读理解能力的培养。

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简介：摘要“符号意识”是《标准(2011年版)》第二核心概念，其地位仅次于“数感”，是数学思想之一。笔者根据“符号意识”的两层意思，通过“理解、树立、强化、提升”四个阶段，培养小学生的符号意识及其数学思想，为他们今后的数学奠定基础。

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