简介：写好作文，选材很关键，而对所选材料的剪裁更重要。作家茅盾说：“处理人物、情节、环境描写等等的时候，应当精心计划，该有的就必须有，该去的就必须去，该长的就必须长，该短的就必须短。这样的工作，叫做‘剪裁’。”可见，材料的剪裁，就是对其进行加工，决定取舍，安排详略，目的在于集中笔力。突出重点，增加文章的生动性和感染力。

简介：情绪表达作为师幼互动的重要组成部分,是考察教师专业实践的重要视角。基于幼儿教育实践中教师消极情绪表达的普遍性,文章对师幼互动中幼儿教师消极情绪的负向功能和产生原因进行了剖析,并在此基础上提出了有针对性的幼儿教师消极情绪管理策略,以期为改进教育实践提供参考。

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简介：《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”“快乐的童年生活”最现实的表现就是幼儿每一天的具体生活。幼儿每天在园时间一般长达8～9个小时，如何让幼儿在园的生活快乐、充实、有挑战性．科学、合理地安排和组织幼儿一日生活是非常重要的。优化幼儿一日生活应该做到以下几点：

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简介：一般说来，“反抗行为”是一种消极性行为，但从幼儿的社会性发展来看，“反抗行为”又是规范内化过程中必不可少的行为方式，当幼儿屡屡出现“反抗行为”时，教师应该反思班级规范的合理性。

简介：大学生心理一直是国家与社会关注的热点问题，大学生刚从紧张的高中生涯脱离，进入到一个自由、多选择的校园，给学生心理带来较大的改变。其中大学生的成人依恋与抑郁情绪产生正相关，说明大学生的不安全依恋容易形成焦虑，是自身人际关系复杂。归其原因一方面是目前大学生以90后为主，这一代的孩子大多为独生子女，在父母的高要求下学生将自己的情绪封闭，不愿意与他人沟通，遇到挫折便会产生自我怀疑。文章从性别、年级、专业分析大学生成人依恋、自我效能感与情绪管理能力的关系。

简介：这种情况在幼儿园美术教学活动中的确存在。教师这样做合理不合理，应具体分析。假如涉及到美术技能的学习，而且出现问题的面比较广，教师请大家停下来，针对问题进行讲解是可以的。但如果问题的面很小，只是个别幼儿，就应以个别交流、个别指导的方式来解决。教师尽量不要打断幼儿的创作思路，这是一个基本原则。