简介：摘要：语言承载思维，数学语言是数学学习和表达的重要工具，通过加强数学文字语言、符号语言、图形语言表达形式的训练，激励多重数学语言转换及数学语言和生活语言的转换表达，可以提升学生的逻辑推理能力，让学生数学学习过程的发生更明显，数学思维提升更加深刻。

简介：摘要：语言是个人认知能力的特殊表现形式，可以精准表达出所思所想所见所闻，既是学习活动的桥梁，也是沟通心灵的工具。在实际生活中人们的日常交往都要依托语言来进行。幼儿阶段教师需要让幼儿拥有语言理解的能力，同时做到灵活应用语言表达自己的观点，参与人际交往活动。而这都需要在和谐的生活化语言学习环境中进行，从而让幼儿结合自身的生活体验，在参与语言学习的过程中，逐渐敢于说话、乐于说话。

简介：摘要：思维导图强调图文并重，针对主题，用图画和文字相结合的方式呈现各级主题关系。在大班幼儿语言教育活动中引入思维导图，能让幼儿产生语言表达兴趣。文章从帮助幼儿理清表达思路，引导其协作交流，和引导其发散思考三个语言表达能力培养策略展开具体探究，以期为广大幼儿教育工作者提供参考。

简介：摘要：在小学数学教学中，语言表达不仅是知识传递的媒介，更是思维进阶的催化剂。本文通过分析小学数学教学中语言表达的重要性，探讨如何通过聚焦语言表达来赋能学生思维的进阶。文章首先分析了小学数学教学中语言表达的现状及存在的问题，然后提出了通过优化语言表达来促进学生思维发展的策略，最后通过案例分析展示了这些策略在实际教学中的应用效果。

简介：(1)枯藤老树昏鸦,语言也作用于思维,思维

简介：我觉得是你之前的问题,（海归口语） It ,（徐小平） (33)我觉得跟人际关系没有

简介：摘要：英语学习是一场有效的认知活动，是学生实现再创造的活动过程。于学生而言，要想学习达到质的飞跃，离不开其认知结构的优化。但事实上英语碎片化学习与学生思维具体化总是存在着认知上的不协调。究其原因，学生缺乏真实的语言环境，而且不能在自己头脑中建立系统完整的认知结构，缺乏结构化的思维方式和操作技巧也是重要。据此，我们尝试初步探索“借助思维导图，提高小学英语语言结构化思维的实践”，以期取得英语教学实质性的进展。

简介：在抽象思维的局限性和困难面前,有一批思想家在辩证思维和辩证逻辑的名义下,不自觉地探讨由抽象走向具体的思维途径;另一些思想家则企图回归经验主义.早在一百多年前,马克思就提出由抽象走向具体的思维发展道路.具体思维是遵循同异对立统一律的逻辑规律型思维.同异对立统一律是在变革对象观念的前提下,从同与异的对立统一中取同取异地把握、代换对象观念的逻辑规律.具体逻辑是遵循同异对立统一律组合具体逻辑形式而形成的结构具体思维成果的逻辑.具体逻辑形式是具体逻辑的遵循同异对立统一律的结构模式,是运用具体语词表达的逻辑形式.具体思维方法是遵循同异对立统一律的思维方法.在今天的科学眼界下,具体思维是最佳的运用自然语言的逻辑规律型思维方式.

简介：思维和语言的关系非常密切。语言把人的思维活动的结果用词和句子记载下来,固定下来,使人类社会中的思维交流成为可能.“人的思维——无沦它以何种形式实现——没有语言是不可能的。”因此我们说,语言是思维的工具,没有语言的思维是不存在的;思维是语言的内容,没有思维就不可能有语言。对此西方的哲学家也形象地说“思想是卷

简介：摘要：对于儿童语言发展来说，学前教育阶段是关键时期。绘本教学现今受到幼儿教育工作者和幼儿的一致认可和喜爱，对于幼儿语言发展来说有着至关重要的影响。就当前现状来看，学前教育实施绘本教学效果差强人意，并不难有效的促进幼儿语言素养的发展。幼儿语言学习实际上也是思维和语言转换的一个过程。所以教育工作者在具体展开绘本教学时，应当重点关注思维和语言的相互作用，以此有效展开绘本教学，促进幼儿语言素养的提升。

简介：摘要：“整本书阅读”学习任务群课内外相结合的教学方式为学生提供了相对连贯而完整的文化场域进行个性化的阅读活动。在阅读过程中通过语言与思维的互动过程提升培养学生的语感、对语言蕴含情感的理解以及语言运用能力，同时培养和调动学生的直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。阅读过程不仅是学生阅读感受和基本知识的提升过程，更是借助语言调动思维活跃的过程，并在大量阅读体验的积累之下，在之后的语言情境中能触发学生语言的敏感度和思维的活跃度。

简介：本文从回顾二语习得关于语言纠错的历程入手，剖析错误产生的根源，通过引用一个著名的语言纠错实验的结果和分析，探讨学生在英语写作中所应用的纠错方式的不同而引起的纠错效率的不同，并尝试用语言和思维的关系加以解释。在文章的结论部分，针对当前语言课堂的纠错教学及学生的语言思维能力的培养方面提出了几点建议。

简介：乔治·斯坦纳是美国著名文艺批评家与翻译理论家,当代杰出的人文主义知识分子。其著作《语言与沉默》字字珠玑,观点尖锐而深刻,论述了语言中的翻译问题、语言的逃离问题和经典问题,沉默中语言的沉默、主体的沉默等。在《语言与沉默》的背后更有另一种语言与沉默,以及斯坦纳在沉默中的语言。我们看到另一种对语言、文学、沉默、人性的新的诠释方式。

简介：摘要：语言思维是个体必须具备的良好素质之一，在很大程度上决定着个体今后的素质养成。因此，在语文课上，教师需要挂住学生语言思维建设的需求，从课堂的组织与教学规划方面着手进行合理优化，针对目前所存在的教学问题进行有效分析，并提出科学举措，从而有效打破传统课堂的教学误区，让学生能够形成良好的思维意识，提高自身在语文课上的综合学习与探索能力。

简介：摘要：数学教学是培养学生思维品质与思维能力的重要科目。强化小学数学课堂数学语言表达能力对增强学生数学问题交流能力与数学感悟有着积极意义，对提升小学数学课堂效率也起着重要作用。

简介：文化与思维的关系探讨中国英语的语篇特点,　　 　　四、中国的传统文化和思维特点及中国英语的语篇特点 　　 　　正如王佐良先生所言,　　 　　二、中国英语语篇特点的研究现状 　　 　　一种语言的语篇和话语风格很大程度上取决于这个民族的世界观、价值体系和思维模式

简介：1-4. 　　［7］ 李文中. 中国英语与中国式英语［J］. 外语教学与研究,18-24. 　　［8］ 谢之君. 中国英语,这是典型的顺应中国人思维方式的中国英语

简介：

简介：摘要：阅读能力是语文教学中的重要一环，基于阅读教学具有激发学生语文学习热情、丰富学生语文知识储备、提高学生思维能力、培养学生阅读习惯等众多教育作用，笔者借助统编版小学三年级语文上册教学实例探究语言与思维协同下语文阅读教学策略，为提升语文阅读课程教学质量探索新方向，为提高学生综合思维能力，丰富语言积累提供策略。

简介：