简介：在全球化背景下,义务教育正在经历一次深度的转型,迫切需要重新确立优质学校的办学标准。义务教育优质学校办学标准的未来发展需要重新定位优质学校的功能与目的,重建多元化、特色化、国际化的现代学校制度,实现学校与政府、市场、社会关系的重整,率先实现优质学校教育课程的后现代转向,在谋求教育平等的基础上追求卓越。确定科学合理的办学标准,是走向优质学校的第一步;办好优质学校,为每位学生提供优质教育,是时代赋予优质学校的重要使命。

简介：针对农村义务教育阶段农村留守儿童教育和管理问题，陕西省出台了相关政策措施，并在贯彻落实中取得了很大成就，但同时还存在对文件精神贯彻不到位，学校、家庭和社会教育均不到位等问题。为此，只有通过加强政府、学校、家庭、社会等各个层面的工作，才能进一步做好农村留守儿童的教育和管理问题，促进义务教育均衡发展和实现教育公平。

简介：受教育权写入宪法的本意是保障儿童接受义务教育的权利。流动儿童面临的教育困境包括:借读费过高、公立学校无法容纳、农民工子弟学校太差等。保障受教育权的'兜底'责任应由中央政府承担,确定中央政府承担责任的限度应制定义务教育必要教育设施的强制性国家标准,该标准应作为儿童请求政府给付的司法依据。流动儿童受教育问题可依此思路解决。

简介：2011年起，S县启动了流动教师制度，实行教师交流轮岗，统筹城乡义务教育资源均衡配置。强师到弱校，可促进流入学校青年教师成长。三年来，S县为流动教师搭建可展示自身价值的平台，流动教师制度一定程度上平衡了强弱学校师资，也存在着部分家长的抵触。对学生作教师流动制度的客观而又理性的满意度调研对教师流动制度和政策调整极具参考价值。

简介：文章以《中小学语文课标》为依据,对语文课堂教学中存在的问题进行分析,提出加大口语交际、写字教学的力度,强化文本的“用件”性质,以读促写,落实合作探究教学本义的策略,从而正本清源,回归语文教育本身,构建优质高效课堂.

简介：2014年8月，教育部制定印发了《义务教育学校管理标准（试行）》（以下简称管理标准）。为什么要制定管理标准？管理标准有哪些主要内容？如何推动管理标准的贯彻落实？日前，教育部基础教育一司负责人就有关问题回答了记者的提问。问：教育部为什么要给学校管理工作制定标准？答：首先，制定管理标准是落实规划纲要、提高管理水平的重要举措。教育规划纲要明确提出了建立现代学校制度、加强学校管理的要求，确定了“完善中小学学校管理制度”的具体发展任务。制定管理标准，为贯彻落实教育规划纲要相关要求提供了切实可行的操作策略和检验标准，将有效促进学校提高管理水平和效益，提升教育教学质量，实现内涵发展。

简介：最高人民法院在指导案例10号中认为,审查董事会决议的效力,只需要从形式上看会议召集程序、表决方式和决议内容是否分别符合法律法规或者公司章程。对该案的具体分析则表明,因为有限公司的特殊性,股东压迫可能通过表面合法的董事会决议表现出来,司法不应对此置之不理。指导案例10号对问题的简单化和表面化处理并不妥当。由于有限公司的人合性特征,有限公司与传统公司法中想象的股份公司有着本质差别,立法和司法都应当对其予以特别对待。

简介：四川省泸州市是一个500万人口的地级市，辖7个县区。义务教育的发展状况在中西部地区具有一定的代表性，摸清其域内义务教育阶段的师资现状，对促进义务教育的发展有积极意义。一、调查开展述略2014年2月——3月，泸州市教育科学研究所开展了市域义务教育阶段师资队伍建设的调查。调查以座谈会形式进行，参加座谈调查的人员分别来自7个县区教研室、43所学校。

简介：金融商品和金融服务的创新发展催生了金融消费者主体的形成,而基于信息不对称的金融业者和金融消费者之间的不公平交易关系,使得金融消费者的保护问题日益成为金融法的核心和各国金融监管的重要目标。金融消费者保护的关键节点在于金融商品的销售过程,以"推介行为"这一总体概括所有与金融商品有关的销售行为的概念入手,探讨金融商品销售环节中金融机构及其从业人员与金融消费者之间的权利义务关系,从金融商品销售过程中的说明义务、适合性原则等角度论述对金融机构以及从业人员的约束,从而实现金融商品、金融服务统合立法、统一监管的突破,达到倾斜保护金融消费者的目的。

简介：快速的城市化过程对一些地区的中小学规模产生了强烈的扩张效应,这给城乡义务教育班级与学校规模的合理调整带来严峻挑战。中国义务教育城市化有两个显著特征：一是一些人口大省的小学城市化水平低于城市总体的城市化水平;二是初中城市化水平不仅明显高于小学而且大大超越城市总体城市化水平。受人口自然增长放缓、农村人口迁移流向不确定、城市化水平的区域发展不平衡及隐性城市化人口激增等因素影响,中国的义务教育在学校数量和规模方面呈现总量基本合理、城乡差异化发展、隐性生源压力日增、一些地方大班额问题突出等特征。解决上述问题的思路是：把农村和城镇作为两个向度,在数量和规模间寻找不同的平衡点;保持教育城市化水平与区域总体城市化水平的协调一致;善于利用小班额预存的人数弹性空间,以应对流动人口流向的不确定性;对城市化进程较快的人口大省和中心城市周边地区的人口流向实施科学监测,并建立有效控制班级和学校规模的预警机制;提高义务教育统筹协调层次,保证各级政府在实施流动人口子女教育方面责权对称。

简介：推进义务教育均衡发展是促进教育公平、办好人民满意教育的重要内容。为了全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，促进区域内义务教育均衡发展，保障所有适龄儿童接受公平、有质量的义务教育，根据《国务院办公厅关于开展国家教育体制改革试点的通知》和《国家教育体制改革领导小组办公室关于国家教育体制改革试点项目实施方案备案意见的通知》精神，我区积极争取，经国家教育体制改革领导小组办公室审核批准，在银川市贺兰县、

简介：《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中列出了39种行为动词，其出现的总频数为126次，各行为动词又根据学习领域和学习水平的不同分别描述了不同的学习目标。通过界定行为动词的概念、分析行为动词与学习目标的关系、探讨行为动词的用法误区，并从课程标准中选取出现次数不小于5次的行为动词（高频行为动词）进行扩展与剖析，目的在于提高教师教学的针对性、准确性和有效性，还对行为动词的研究提出了进一步的思考。

简介：中小学校对未成年学生的人身侵权越来越成为社会关注的问题。《中华人民共和国侵权责任法》（以下称《侵权责任法》）厘清了中小学校（以下一般称学校）对学生受到伤害的相关侵权责任，探析中小学校在对未成年学生侵权行为的责任性质、内容。依据《侵权责任法》明晰中小学校在教育教学中的注意义务，有利于学校规范自身管理职责和行为，有利于稳定学校正常的教育教学秩序，为学生创造良好的学习环境。

简介：青岛版教材的修订，着力体现了《课标（2011）》要求的“双基变四基”“两能变四能”课程目标。下面就四年级教材的主要修订情况及教学建议作一简要介绍。

简介：一、素材选取更加均衡、丰富,更加贴近学生的现实1.素材选取更加均衡。农村教师反映实验教材的部分素材“城市味儿”有些浓,偏离农村孩子的生活现实,影响了他们对数学知识的深入理解,在充分考虑学生群体现实生活的基础上,新教材注重了素材选取的均衡性。

简介：对义务教育均衡发展进行监测的方法既包括指标体系的选定、评价标准和测算方法,也包括评价结果的可视化呈现。对天津市2012年义务教育均衡发展的监测结果发现,天津市各区县已经全面达到"基本均衡"的水平。监测中发现的主要问题有:均衡和发展之间的关系问题,均衡发展各项指标的提升空间问题,城镇化发展所带来的新问题,指标的监测方法与实际效用的关系问题,均衡的动态性问题;区域协同发展的问题。

简介：一降低统计和概率的教学难度,强调培养数据分析观念按照新课标对统计与概率教学目标的要求,新教材对相关内容进行了调整和修改。删掉了可能性大小和中位数、众数的教学内容,并将原第一学段可能性教学内容移至本年级。一方面,降低了统计与概率知识的难度,另一方面进一步强化了数据分析观念的培养。

简介：基于行政自制的理念,裁量基准作为控制行政裁量权的一种机制受到理论界和实务界的重视。裁量基准通常采用细化情节和格次效果的形式,但是这种规则的细化可能会导致裁量基准的僵化。要实现个案正义,还必须赋予行政执法人员个案情况考虑义务。

简介：目前，我国农村贫困地区义务教育在发展过程中仍面临不少困境，如“一乡一校”、“空巢学生”、辍学现象、教育质量等。破解这些难题，需要用科学发展观为指导。科学发展观回答了新世纪新阶段中国面临的“为什么发展”、“为谁发展”、“靠谁发展”和“怎样发展”等重大问题，揭示了农村贫困地区义务教育的优先发展、为学生全面发展、教师的主体地位和自我价值以及发展模式等问题，能够为我国农村贫困地区义务教育的未来走向在现代化要求、培养目标、发展机制、经费保障、资源配置等方面提供对策支撑。

简介：在"中国式"的分权体制下,转移支付成为绝大部分地方政府提供公共服务的主要资金来源,同时也成为上级政府的重要政策工具。本文利用2002—2007年的县级数据,对我国义务教育地方投入的差异进行了评述,并对转移支付和地方政府义务教育投入差异的关系进行了实证研究。研究表明,税收返还、财力性转移支付和一般性转移支付对于地方义务教育差异的缩小并没有显著效应,而专项转移支付和农村义务教育补助却能明显缩小地方义务教育投入差异。因此,建立规范的义务教育专项转移支付制度,是缩小地方义务教育投入差异的根本保证。