简介：摘要：本文立足于小学语文教学的实际情况，从“讲解写作难点，构建专题教学”“拓展课外读物，增加知识储备”“立足生活实践，增加情感共鸣”三个方面出发，对如何提升学生写作能力进行分析与探究。

简介：摘要：古诗词是我国优秀文化中的一个重要部分，其内涵丰富，意境悠远，还有非常多古诗词，都蕴含着深刻的人生哲理，这对于小学生来说是非常重要的教育素材。而且通过古诗词的教学还可以对学生文学兴趣进行启发。在这样的背景下探讨这一部分内容的教学方法是非常关键的，也是很必要的，本文就此展开探讨，立足小学古诗词教学，探究教学方法。

简介：摘要：当前在电力系统实际运行过程中，电能计量与电网的经济核算息息相关，也是精准化计算的重要依据，电能计量工作中，很容易会受到一些因素的影响，如工作人员自身以及计量装置等方面因素，导致计量工作容易出现故障和问题，对于存在的问题如果不能及时采取必要的措施予以解决，会极大地影响计量结果，出现误差，这样也不利于电能计量工作的高效开展，对电网的实际运行质量及经济效益造成极大影响。所以，对于电能计量日常工作中存在的故障问题进行深入研究，并及时提出相应的处理方法，对促进我国智能化电网的建设与发展有着重要的意义。

简介：摘要：随着新课程改革的推行，小学数学教学不再拘泥于教材，而是充分利用各种教学资源，并对教学的方式进行了全新的转变。对于传统小学数学的教学方式来说，已经无法满足于现代的社会，所以要对教学的方式进行创新，激发出学生对于数学学习的兴趣，从而提高教学的质量，充分调动学生学习数学知识的积极性与主动性。

简介：【摘要】：教学策略是教学方法的指导，好的教学方法有促进教学策略的形成。以下是笔者谈论的教学策略与方法：一：教学激发情感，知识渗透思想。二、展示个性教学，激发学习兴趣。三、优化教案，吃透两头，把握中间。

简介：摘要：随着教育教学的发展和进步，更多的基础教育教学方式发生了改变和调整，诸如以往重视教师为课堂主体的形式，到现阶段更加重视以学生为课堂主体，进而开展相应的教学活动，使得学生能够更有效的进行学习，教师群体也更会根据学生的不同表现和实际学习情况等调整教学策略。至此学生也不仅需要教师进行带动，自身也更加需要一定的自主学习能力，从而能够学习和掌握更多数学知识。基于此，本文分析小学数学引导学生进行自主学习的有关策略和具体方法。

简介：摘要：本文立足于小学语文教学的真实情况，从“小组化教学，丰富教学模式”“现代化教学，激发学生兴趣”“实践化教学，加深学生理解”三个方面出发，对如何提高学生古诗词学习能力进行分析与探究。

简介：摘要：数学知识非常抽象，而且小学生的思维能力尚不能充分满足数学知识的要求，因此数学对小学生而言比较困难。数学问题是基础数学知识从理论到实践的通道，但是数学问题不仅变化特别多，而且还会进一步提升数学本身的抽象性，导致很多小学生都无法顺利解开数学问题。对此，教师必须使用更有效的教学策略，帮助学生在解决问题中更好地掌握数学并学会如何使用数学。基于此，本文对小学数学解决问题策略的教学方法展开了分析。

简介：摘要： 在小学阶段的数学学习中要向学生传达一些简单的数学方法的使用，这不仅仅要求教师对于课本上的内容有一个较为深层次理解，也需要教师凝练出在简单的课本知识中所存在的数学思想。对于小学阶段的孩子来说，刚接触数学这一门学科一定是一头雾水、不知所云的，教师如何帮助其建立起数学思维、培养起理解数学的能力，是考验一名教师是否称职的重要指标。本文将对小学中三个重要的思想方法：数学结合的思想方法、归纳的思想方法、函数的思想方法的教学策略展开研究。

简介：摘要：科学是小学教育阶段的基础学科，学生通过有效的小学科学学习可以获取基础的知识、方法，同时也能形成严谨的科学态度、良好的思维能力与综合素养。那么，如何让学生真正学好小学科学呢？这还需要以高效的小学科学教学活动作为基础和支撑。对此，本文将基于教学实践经验，结合现代教育教学理论，从重视学生主体探究、适当组织小组合作和融入现实生活元素三个维度出发，系统地分析实现小学科学高效教学的有效策略和创新方法。

简介：　　摘 要：本文就初中数学作业分层教学进行探究，分析其在教学过程中的有效性，并提供具体的应用方案，供广大初中数学教师进行借鉴。随着我国教育水平的不断发展，学校教育中越来越注重对学生实施素质教育，新课程标准要求实行因材施教式教学，使每个学生在学习中都能够认识到自我的价值，促进其全面性发展。

简介：　摘要：全媒体时代对学生的学习和生活方式产生巨大影响，小学德育陷入德育环境复杂、德育资源参差、德育实效低下的困境，调整和创新。从价值层面引领主流价值，培养价值取向 ;从技术层面线上信息获取，线下情感体验 ;从实施层面形成学校主导，三方合力的德育机制，创新德育方法以适应全媒体时代发展需求。 　　关键词：全媒体 ;德育方法 ;创新 ;策略 　　一、问题提出 　　习近平总书记提出现代社会进入全媒体时代，信息无处不在、无所不及、无人不用。人人都是信息的接受者，也能成为信息的发布者，德育主体也是媒体主体，校园德育面临机遇和挑战。 　　机遇在于，全媒体时代为德育方法多元化提供技术和思维条件，德育空间变大，可利用资源增加。挑战在于德育对象发生变化，学生的信息储备和学习方式改变，接收信息的来源不再可控，内容良莠不齐，教师需要面对更复杂的德育环境和德育对象。如何应对全媒体时代下校园德育工作的挑战，化德育工作的困境为德育方法创新的契机？本文试对这一问题进行探讨。 　　二、概念界定 　　全媒体指在媒介信息传播上，采用多种媒体表现形式和手段，利用多种媒介，通过网络最终实现用户以多种终端完成信息的融合接收。德育在本文中指学校德育，即对学生群体道德品志的教育和思想政治教育。全媒体时代背景下，学校德育范畴扩大，从校园延伸到网络空间，学校必须秉持立德树人理念，为学生构建起干净、健康的信息环境。 　　德育方法指教师和学生在德育过程中为达成一定的德育目标而采用的，有一定内在联系的活动方式与手段的组合，包括教和学兩方面。目前小学常用的德育方法有说服教育法、情感教育法、榜样示范法、品德评价法、实践锻炼法。在全媒体时代变革下，传统德育方法内容不够鲜活、时空局限较大，难以适应学生发展的需求，急需调整和创新。 　　三、全媒体时代小学德育方法的现实困境 　　 1.德育环境复杂 　　全媒体时代下，德育环境由学校和班级扩大到网络及无处不在的媒体。媒体主体多元化，媒体内容多样化，信息发布随意化，使得德育环境的复杂度急剧增加。学校德育不仅要关注学生的在校环境，还需关注网络环境。 　　当代小学生是信息时代的原住民，从小生活在复杂的信息环境中，接触各方的价值观，习惯用网络思维思考。且传统德育方法对情境和场地依赖性较大，难以适应德育环境的急速扩大和德育变量的增加。复杂的德育环境增加了管理的难度和不可控性，面对汹涌而来的媒体信息，德育方式需要做出改变。 　　 2.德育资源参差 　　德育资源是德育开展的必备条件，是德育方法的重要影响因素。传统德育主要依靠在校课程活动，德育资源匮乏单一，但是随着全媒体时代的到来，思想文化和知识信息这两种德育资源发生较大变化。小学生熟知网络流行词、热门游戏、段子等网络文化，这类网络文化参差不齐。在开展德育工作时，如何挑选健康向上又引起学生共鸣的德育资源成为教师需要深思的问题。 　　知识信息的内容、数量、传播方式也发生巨大变化。信息即时共享，但是这些知识信息大都没有经历过筛选和真假鉴别。学生在还不具备判断能力的时候就有可能通过网络接触这些信息，形成错误观念，增加德育工作的难度。 　　 3.德育实效低下 　　小学虽然开设专门的德育课程，定期组织德育活动，但实效不高。学生对传统文化的理解较片面，对思想政治的学习信念不强，对道德品志感受不深刻。一方面在于教师没有精准把握当代小学生特点和学习起点，所采用的德育方法不能激起学习的兴趣。另一方面，传统德育方法依靠课堂和教材，具有较大局限性，信息传递速率较低。 　　德育实效低下导致学生学习体验不佳，成本浪费，甚至产生抵触心理，因此这一困境势必突破。传统德育方法在共情、体验等方面具有一定优势，但不足也较为明显，适当创新，合理利用技术和网络，让学生获得更具针对性、更加立体生动的道德教育。 　　四、全媒体时代小学德育方法创新的路径 　　 1.价值层面：引领主流价值，培养价值取向 　　面对全媒体时代背景下纷繁错杂的信息，学生由于认知水平和判断能力稚嫩，容易导致价值迷失，因此德育方法需要坚持引领主流价值观。重中之重是提高教师的德育理论素养，教师作为德育工作开展的主要实施者应建立正确的价值观，并将其体现在学生德育中。 　　新时代学生有新的价值诉求，他们具有更强的民主平等观念，需要具备自由平等、开放多元等价值观念以适应资源共享、多元合作的全效媒体时代。因此在德育方法的价值层面上，需要培养学生在信息社会下的价值取向，鼓励他们拥抱时代，同时怀有警惕之心。 　　 2.技术层面：线上理论学习，线下情感体验 　　技术的发展为德育方法的创新开拓了思路。学生在线上根据喜好和需要自主学习理论知识，线下通过实践锻炼、情感陶冶等方法加强实践体验。学校德育有必要结合全效媒体特点，让学生以主体姿态参与其中，保留传统德育方法在情感体验方面的优势，同时有效针对不同学生的不同道德困惑，提高德育实效。 　　在技术层面，德育资源的选择和开发也是关注重点，呈现方式趋向多样化、生动化。教师筛选制作微课、 H5等数字化德育资源，在网络平台投放，主动吸引学生学习，也可用于课堂组织，将学生带入情境。 　　 3.实施层面：学校主导教育，三方合力实施 　　随着德育环境的扩大，德育的实施范围也应当延伸至家庭和社会。全员媒体影响学生学习生活方式，也为家庭、社会两方参与学校德育创造可能。学校充分利用家长、各领域精英这类德育的潜在实施者在各自领域创造的优秀德育资源，同时通过网络，打破时空限制，让家长、社会人士参与学校德育的建设。 　　德育的方法和手段在全媒体时代下发生变革创新，但最终都是为了让学生建立正确的三观，心怀光明与美好，获得适应时代的成长与发展。全媒体时代是双刃剑，学校和教师要让技术为德育所用，创新德育方法，发掘德育的时代价值，赋予学校德育更广阔的发展空间。 　　参考文献： 　　 [1]陈静，张春光 .德育资源及其价值浅析 [J].中共乐山市委党校学报（新论）， 2016（ 2）： 25. 　　 [2]单妍，洪茜，左璜 .全媒体时代学校德育的挑战与机遇 [J].中小学德育， 2019（ 04）： 11-14. 　　 [3]杜尚荣 .数字化时代中小学德育方法创新策略研究 [J].教育探索， 2016（ 02）： 95-98. 　　 [4]冉亚辉 .全媒体时代学校德育应把握的六个关系 [J].中小学德育， 2019（ 04）： 15-18. 　　 [5]檀传宝 .德育原理 [M].北京：北京师范大学出版社， 2006： 230. 　　 [6]芋来生，田莺 .全媒体时代高校德育工作的创新研究 [J].广西教育学院学报， 2013（ 3）： 110-113.

简介：　　摘要：全媒体时代对学生的学习和生活方式产生巨大影响，小学德育陷入德育环境复杂、德育资源参差、德育实效低下的困境，调整和创新。从价值层面引领主流价值，培养价值取向 ;从技术层面线上信息获取，线下情感体验 ;从实施层面形成学校主导，三方合力的德育机制，创新德育方法以适应全媒体时代发展需求。 　　关键词：全媒体 ;德育方法 ;创新 ;策略 　　一、问题提出 　　习近平总书记提出现代社会进入全媒体时代，信息无处不在、无所不及、无人不用。人人都是信息的接受者，也能成为信息的发布者，德育主体也是媒体主体，校园德育面临机遇和挑战。 　　机遇在于，全媒体时代为德育方法多元化提供技术和思维条件，德育空间变大，可利用资源增加。挑战在于德育对象发生变化，学生的信息储备和学习方式改变，接收信息的来源不再可控，内容良莠不齐，教师需要面对更复杂的德育环境和德育对象。如何应对全媒体时代下校园德育工作的挑战，化德育工作的困境为德育方法创新的契机？本文试对这一问题进行探讨。 　　二、概念界定 　　全媒体指在媒介信息传播上，采用多种媒体表现形式和手段，利用多种媒介，通过网络最终实现用户以多种终端完成信息的融合接收。德育在本文中指学校德育，即对学生群体道德品志的教育和思想政治教育。全媒体时代背景下，学校德育范畴扩大，从校园延伸到网络空间，学校必须秉持立德树人理念，为学生构建起干净、健康的信息环境。 　　德育方法指教师和学生在德育过程中为达成一定的德育目标而采用的，有一定内在联系的活动方式与手段的组合，包括教和学兩方面。目前小学常用的德育方法有说服教育法、情感教育法、榜样示范法、品德评价法、实践锻炼法。在全媒体时代变革下，传统德育方法内容不够鲜活、时空局限较大，难以适应学生发展的需求，急需调整和创新。 　　三、全媒体时代小学德育方法的现实困境 　　 1.德育环境复杂 　　全媒体时代下，德育环境由学校和班级扩大到网络及无处不在的媒体。媒体主体多元化，媒体内容多样化，信息发布随意化，使得德育环境的复杂度急剧增加。学校德育不仅要关注学生的在校环境，还需关注网络环境。 　　当代小学生是信息时代的原住民，从小生活在复杂的信息环境中，接触各方的价值观，习惯用网络思维思考。且传统德育方法对情境和场地依赖性较大，难以适应德育环境的急速扩大和德育变量的增加。复杂的德育环境增加了管理的难度和不可控性，面对汹涌而来的媒体信息，德育方式需要做出改变。 　　 2.德育资源参差 　　德育资源是德育开展的必备条件，是德育方法的重要影响因素。传统德育主要依靠在校课程活动，德育资源匮乏单一，但是随着全媒体时代的到来，思想文化和知识信息这两种德育资源发生较大变化。小学生熟知网络流行词、热门游戏、段子等网络文化，这类网络文化参差不齐。在开展德育工作时，如何挑选健康向上又引起学生共鸣的德育资源成为教师需要深思的问题。 　　知识信息的内容、数量、传播方式也发生巨大变化。信息即时共享，但是这些知识信息大都没有经历过筛选和真假鉴别。学生在还不具备判断能力的时候就有可能通过网络接触这些信息，形成错误观念，增加德育工作的难度。 　　 3.德育实效低下 　　小学虽然开设专门的德育课程，定期组织德育活动，但实效不高。学生对传统文化的理解较片面，对思想政治的学习信念不强，对道德品志感受不深刻。一方面在于教师没有精准把握当代小学生特点和学习起点，所采用的德育方法不能激起学习的兴趣。另一方面，传统德育方法依靠课堂和教材，具有较大局限性，信息传递速率较低。 　　德育实效低下导致学生学习体验不佳，成本浪费，甚至产生抵触心理，因此这一困境势必突破。传统德育方法在共情、体验等方面具有一定优势，但不足也较为明显，适当创新，合理利用技术和网络，让学生获得更具针对性、更加立体生动的道德教育。 　　四、全媒体时代小学德育方法创新的路径 　　 1.价值层面：引领主流价值，培养价值取向 　　面对全媒体时代背景下纷繁错杂的信息，学生由于认知水平和判断能力稚嫩，容易导致价值迷失，因此德育方法需要坚持引领主流价值观。重中之重是提高教师的德育理论素养，教师作为德育工作开展的主要实施者应建立正确的价值观，并将其体现在学生德育中。 　　新时代学生有新的价值诉求，他们具有更强的民主平等观念，需要具备自由平等、开放多元等价值观念以适应资源共享、多元合作的全效媒体时代。因此在德育方法的价值层面上，需要培养学生在信息社会下的价值取向，鼓励他们拥抱时代，同时怀有警惕之心。 　　 2.技术层面：线上理论学习，线下情感体验 　　技术的发展为德育方法的创新开拓了思路。学生在线上根据喜好和需要自主学习理论知识，线下通过实践锻炼、情感陶冶等方法加强实践体验。学校德育有必要结合全效媒体特点，让学生以主体姿态参与其中，保留传统德育方法在情感体验方面的优势，同时有效针对不同学生的不同道德困惑，提高德育实效。 　　在技术层面，德育资源的选择和开发也是关注重点，呈现方式趋向多样化、生动化。教师筛选制作微课、 H5等数字化德育资源，在网络平台投放，主动吸引学生学习，也可用于课堂组织，将学生带入情境。 　　 3.实施层面：学校主导教育，三方合力实施 　　随着德育环境的扩大，德育的实施范围也应当延伸至家庭和社会。全员媒体影响学生学习生活方式，也为家庭、社会两方参与学校德育创造可能。学校充分利用家长、各领域精英这类德育的潜在实施者在各自领域创造的优秀德育资源，同时通过网络，打破时空限制，让家长、社会人士参与学校德育的建设。 　　德育的方法和手段在全媒体时代下发生变革创新，但最终都是为了让学生建立正确的三观，心怀光明与美好，获得适应时代的成长与发展。全媒体时代是双刃剑，学校和教师要让技术为德育所用，创新德育方法，发掘德育的时代价值，赋予学校德育更广阔的发展空间。 　　参考文献： 　　 [1]陈静，张春光 .德育资源及其价值浅析 [J].中共乐山市委党校学报（新论）， 2016（ 2）： 25. 　　 [2]单妍，洪茜，左璜 .全媒体时代学校德育的挑战与机遇 [J].中小学德育， 2019（ 04）： 11-14. 　　 [3]杜尚荣 .数字化时代中小学德育方法创新策略研究 [J].教育探索， 2016（ 02）： 95-98. 　　 [4]冉亚辉 .全媒体时代学校德育应把握的六个关系 [J].中小学德育， 2019（ 04）： 15-18.

简介：　　 摘要：良好的师生互动是提高教学质量的重要条件，尤其是在新课程改革的背景下，师生互动显得尤为重要，这就要求我们教师要让学生从“学会知识”转变为“会学知识”，从而促进学生学习能力和创新能力的提高，同时，教师还应该认真研究教材，及时把握学生的实际学情，通过科学合理的教学方法促进初中物理教学的提高，所以本文总结了一些经验和看法，浅谈了一些提高初中物理教学方法，希望给大家带来一些思路和想法。  　　 关键词：初中物理 ;问题 ;对策 ;教学  　　“兴趣”一直都是我们进行学习的好老师。不难看出，只有激发学生的学习兴趣，才能够激发学生的内在动力，才能够提高他们的主动性和积极性，才能够提高物理教育教学的质量，所以对于如何提高学生的学习兴趣，笔者结合自身多年的教育教学经验，认为可以通过以下几个方面的措施来实现。  　　 一、注重教学方法的内在建设  　　 1. 研究学生，让教学落到实处  　　 新课程背景下学生才是教学主体，而传统教学却不重视学生的主体地位，例如，我们有这样一个笑话：“有人拿了一幅图纸建了一座烟筒，最后发现别人只是需要他挖一口井。”这个笑话告诉我们一个道理，就是做任何事情不能盲目大意，一定要仔细研究，这也就是我们要说的“因材施教”，同时为了达到这一目标，教师就要充分了解学生，了解他们的实际学情，只有这样，我们教师才能在教学过程中“有的放矢”，才能完成对学生的学习引导，才能促进学生学习物理的主动性。  　　 2. 研究教材，使知识系统化  　　 在教育教学的过程中绝对不能忽视教材。教材是教学的重要参考，也是知识的一种重要载体，所以积极探索和研究教材，已经成为我们提高物理教学质量的重要手段，这也就要求教师在讲授知识时，自己首先要吃透教材，要能够熟练运用教材 ;其次，在课程的讲授过程中，教师应该清楚地掌握课本中的重难点知识，形成一套完整的知识体系，让学生掌握新旧知识之间的联系，从而达到我们的教学目标。  　　 3. 重视与生活的联系  　　 物理来源于生活。她与我们生活有著十分紧密的联系，所以把物理知识融入我们的日常生活，更容易给学生带来直观的感受，从而提高学生的学习兴趣。例如生活中一些有趣的物理现象，比如：脱毛衣的时候会有电火花这是为什么？冰棍为什么在空气里像烧开的水一样“冒着烟”？冷藏的饮料放到外面不一会儿在饮料瓶的外壁上会“渗出”很多水滴，这是瓶子漏水了吗？等这些我们日常生活中常见的物理现象，教师可以以讲解相关物理知识为话题进行引入，让学生真真切切地感受到物理就在自己身边，促进学生物理学习的学习兴趣。  　　 二、注重教学方法的外在建设  　　 1. 突出实验教学，提高学生的动手能力  　　 物理教学的主要特点就是实验教学，这既是物理学科自身的特点，也是素质教育的基本要求，但在传统的物理实验教学过程中，教师的实验教学积极性不高，也没有把物理知识有效地运用到实验教学中，改变了物理实验教学中“实验科学”的属性，所以我们必须积极思考和探索实验教学中出现的问题，要符合新课程改革的要求。通常在实际的实验教学过程中，我们主要以两个原则为准：首先，作为教师，要积极探索，要能把传统的验证性实验变成探索性实验 ;其次，注重教学方法的创新，在进行情景创建时一定要考虑学生的实际学情，所设置的情景也必须有层次性 ;最后，通过创建情景培养学生的创新能力。通过这些改进，在实验教学的过程中就可以锻炼学生的观察、动手和质疑能力，从而促进我们学生的全面发展。  　　 2. 重视自学能力培养  　　 “自学”是会学习学生所共有的特点，通过 “自学”，他们的学习不再受课堂 45分钟时间的限制 ;而具备“自学”能力不仅对于学生的物理学习有用，对于进行其他学科的学习，甚至是学生今后步入社会，都具有十分重要的作用。而对于学生“自学能力”的培养，就需要我们教师从自学相关教材入手，指导学生如何进行教材问题和材料的阅读，如何在阅读过程中抓住教材内容的重点与难点，并指导学生对相关知识点进行总结和归纳。  　　 3. 重视课外阅读，拓展知识面  　　 进行课外阅读，是我们进行自学的有效手段，教师通过大量的课外阅读就可以拓宽教师的知识，同时课外阅读，还可以与课本知识形成一定的对比。需要注意的是，课外阅读的材料要与课本内容尽可能接近，这样有利于知识的学习。最后，在选择课外读物时，教师要积极发挥课外读物的作用，这方面甚至学生家长也替代不了，因为在“研究学生”后，教师会对每位学生有深入了解，所以就可以更有针对性地引导学生选择适合自己的课外书籍。  　　 4. 重视解题的规范性  　　 作业作为课堂教学的有效延续，是学生复习知识、巩固与应用知识的重要内容。教师必须在讲授和解答的过程中对学生进行指导，引导学生解题方法和步骤的规范性。例如，在讲解“说理题”的解答方法时，我们的解题过程为讲道理、摆事实、得出结论这三步的方式来进行解答。例如，问题：“踩在滑板车上的两位学生甲和乙并排停在地面上，甲不动，乙用力推甲，结果两位学生都动起来，这是为什么？”在解答时按照讲道理（物体间的力的作用是相互的），摆事实（乙推甲时，甲同时也给乙施加了相反的力的作用），得出结论（所以甲乙两位学生都动起来）。经过这样的反复练习，学生就可以完成解答说理题的问题。  　　 教学是一门艺术，只要我们坚持不懈的努力，积极探索和研究就一定可以有收获。通过大量的实践，我们可以总结经验教训并不断完善教学方法，从而提高初中数学的教学质量。  　　参考文献：  　　 [1] 刘思彤 .多媒体课件在初中物理教学的应用 [D].中央民族大学， 2017（ 1） . 

简介：摘要：我国经济高速发展，企业的用电量不断增加，这给电力系统变电运行带来一定的困难，电力系统必须保障用户的供电需求，电力系统在运行的过程中出现故障这是一种正常现象，有的故障属于电力系统变电运行故障，这对电力系统运行产生了一定的影响，根据电力系统变电运行故障的特点，需要及时检修，排除故障，保障电力系统变电运行正常工作。

简介：摘要：随着社会不断的发展，我国的教育体制也不断的进行推陈出新的改革，社会对于学生的综合素质有了越来越高的要求。而小学语文作为学生学习过程中不可或缺的具有基础性、重要性的课程，对学生未来文化素养的发展有着重要作用。根据现代社会对于小学语文教育的发展诉求，结合课程内容采用主题教学激发学生学习的兴趣，形成良好的学习习惯、促进学生综合素质的提高。本文以人教版小学语文为例，对主题教学方法与策略进行分析和研究。

简介：摘要：文章对口语交际教学的相关理论进行简要梳理，包括口语交际教学的内涵及在小学语文教学中运用口语交际教学模式的必要性，并且提出小学语文口语交际教学的具体策略。

简介：摘要：和谐课堂是一种具体的、新颖的教学模式，是教学中追求的一种各方面的平衡，对小学生的学习和成长具有重要作用。和谐课堂应该是轻松愉悦的，小学生乐于参与活动，教师讲课比较有激情，整个语文课堂充满了生机与活力，导致小学语文当中课堂成为小学生流连忘返的殿堂。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对农村小学语文和谐课堂的构建方法与策略提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：调动学生多感官参与音乐学习，一方面需要教师运用灵活而又多种多样的教学方法，创设活泼的课堂氛围，激发学生活跃的思维，进行多角度、多方位地实践、提炼、归纳、总结，形成“激发、体验、创造”教学模式，让学生生动、活泼、主动地发展；另一方面还需要教师设置多样化的学习任务，如：听觉体验任务、歌唱表演任务、合作探究任务、模仿演奏任务、即兴编创任务等。

简介：摘要：当下世界正处于一个飞速发展与变化的时代，技术更新、大数据、知识裂变、全球化等等都是我们当代炙手可热的话题。学校，尤其是小学，学生的启蒙学习知识之地，培养未来人才的教育方式肯定的避免不了这些信息技术革新带来的冲击，智慧媒体使小学的启蒙教育有了崭新的变化，尤其是对这门在改革中新添加的科目——小学科学产生了翻天腹地的变化，从原来孩子只能从老师的言语的描述中来脑补一些神奇的科学现象到现在孩子们可以直观的看到一些神奇的科学现象，从而激发孩子探索科学的热情。