简介：【摘要】现如今高速发展的科技对社会和生活的诸多方面都产生了巨大影响，同样在教育界，在教育教学中运用相关科学技术已经成为了老师惯用的教学方式方法。智慧白板作为常用的教学手段之一被教师广泛的运用于小学数学的教学过程当中用来辅助教师的课堂教学。相比于在相关科技研制和运用之前小学数学教师一贯使用的传统黑板教学，智慧白板更具备一些在教师实际教学过程当中传统黑板所不具备的优点和好处。

简介：摘要：知识经济时代，人才作为企业核心竞争力的作用日益凸显，面对技术发展的日益加快，促使企业将“终身学习”贯穿于员工职业生涯发展各个阶段，加速知识更新，加强人才培养。

简介：摘要：教师是学生的指路人，在教学活动中发挥着重要作用。如果将教师分成几个阶段，则新手教师则是一个特殊的存在。他们初入职场，正处于人生的关键时期。虽然他们在学校之中学习和掌握了丰富的理论知识，具备一定的专业素养，但是这些都对其进行了理论层面的培养。新手教师在刚刚进入工作岗位之时，再将理论知识与实践活动有效结合之后，才是其成长和发展的最好时机。因此，教师在这个关键阶段，应积极找寻出成长的路径，促使自我得到提升。

简介：摘要：伴随新一轮教育改革工作的发展，单一的教研工作已无法满足新时期背景下的素质教育要求。同时，随着教育现代化发展，更是为教联体的建设提供了有利契机。只有区域教研工作联合发展，才能真正提高教研水平为区域内的教育工作可持续发展提供支撑作用。文章主要结合教育现代化背景研究教联体建设意义，并总结几点策略，希望能切实提高教联体建设效果。

简介：摘要：语文课程是传承和发扬中华优秀传统文化的一门学科，在培养学生的民族文化认同上有着无可取代的优越性。随着全国小学语文教学改革的全面实施，文言文教学在我国的地位也随之上升到新的层次。语文课本中的经典文言文比重大大提高，这对教师和学生都是一种新的挑战。本文小学语文文言文教学意义与策略进行论述。

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简介：【摘要】目的：对儿科临床护理带教工作难点进行汇总，并提出解决对策。方法：用回顾研究，汇总2022年4月-2023年4月间儿科临床护理带教档案，就我院46名护理实习生为研究对象，对其护理带教中的工作问题，及护理带教后专业技能、理论考核等进行研究，探讨儿科临床护理带教工作难点。结果：从专业操作评分、理论知识评分、沟通技巧评分、工作态度评分进行对比，其中护理实习生专业操作评分最低，带教问题凸显（P＜0.05）。结论：儿科临床护理带教需要贯彻针对性带教方案，以此提高临床护理带教工作实效性，确保临床护理实习生能够高质量掌握儿科理论及专业技能，以此提升其儿科护理服务能力及水平。

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简介：摘要：小学阶段的数学课堂教学需要秉承“以生为本”的教学理念，帮助学生养成良好的自主学习习惯。在小学阶段数学学科的教学实践过程中，小学数学教师需要自主践行“生本”数学教学模式，不仅需要提升学生的学习成绩，同时还需要培养学生形成良好的核心素养，帮助学生实现全面可持续性发展，培养学生形成良好的自主创新思维和创新能力。基于此，小学数学教师需要始终坚持“以生为本”的教学理念，积极创设具备趣味性和创新性的教学活动，从学生本身的基本学情出发，不断创新教学内容以及教学模式。本文结合小学数学的学习现状，探究分析如何构建“以生为本”的高效课堂教学策略。

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简介：摘要:学生要有理性的思维，才能高效地学习数学。在实际的学习中，要用数学语言去表达,并要做到熟练地用数学语言去说道理。教学活动的重要组成部分是问题驱动与说理。“学生独立思考、小组交流、全班交流”是教学活动的“三步曲”。教师可以设计核心问题，用问题驱动的方式对学生的学习情况进行及时监测，以便调整课堂教学，使学生进步更大。因此，在小学数学课堂教学中重视问题驱动的方式和手段，对小学数学教学的发展激励作用很大。

简介：摘要：对于中职学校来讲，其要想得到更好的发展首先就要提升自身的核心竞争力，然而提升核心竞争力的关键在于专业建设情况。一直以来，我国职业学校都提倡教学要以就业作为主要目标，要将有用的教育资源整合在一起，结合时代发展步伐来设计教学方式，重点培养学生的就业和创业能力。

简介：摘要：目的：分析在检验科实习生带教中通过采用分层次带教方法的价值。方法：对照组为常规教学法，观察组采用分层次带教方法。结果：与对照组进行组间横向对比理论知识以及实践操作考核成绩均为观察组较高P＜0.05；教学满意度观察组为100.00%，对照组为85.00%，P＜0.05。结论：在检验科的实习医生带教中通过采用分层次带教方法能够有效提升教学效果以及教学满意度。

简介： 【摘要】目的：结合检验科实习生实际教学要点及常规方式，讨论基于分级理论下的带教方案可行性。方法：研究经讨论后于2019年7月-2023年4月实行，在检验科现有实习生信息中遴选出40份，且所属信息均参与检验科教学，结合双盲法原则对信息予以组别匹配，研究组、对照组为该研究内执行比较的组别，组内对应的教学措施分为基于分级理论下的带教方案、常规教学，比较项目以教学成绩、教学满意程度为主。结果：研究组在过程中对理论知识教学内容的认知度及实践操作时对教学任务的执行力，均高于对照组，组内统计差异性明显（P＜0.05）；研究组在过程中对该教学模式价值的认可度及教学后综合质量评价，均高于对照组，组内统计差异性明显（P＜0.05）。结论：基于分级理论下的带教方案细化了教学内容，有利于检验科带教质量的提升。

简介：摘要：目的：分析一对一带教方式在肿瘤内科护理带教中的应用效果。方法：以50例肿瘤内科护理实习生为对象，研究时间为2020年6月-2021年6月，分为参照组25例与研究组25例，参照组实施常规教学，研究组实施行一对一带教方式，对比应用效果。结果：对于理论成绩、实践成绩，研究组更高，与参照组比较，差异P<0.05，有统计学意义。研究组学习兴趣评分、识记能力评分、知识理解评分、分析能力评分均高于参照组，P<0.05。研究组满意度明显高于参照组，差异P<0.05，有统计学意义。结论：肿瘤内科护理实习生采用行一对一带教方式，有效提高学习成绩，得到满意评价，应用效果显著。

简介：摘要：目的：三联疗法与序贯疗法在长期服用拜阿司匹林者根除幽门螺杆菌的疗效观察。方法：采集2022年3月至2023年3月的80例长期服用拜阿司匹林的幽门螺杆菌感染患者，将这80例患者按照用药的类型不同分为两组：三联组和序贯组，每组40人。两组患者采用不同的药物进行治疗，然后对比两组患者血清胃蛋白酶原含量、血清Hp-IgG抗体含量和Hp根除率。结果：两组患者通过两种治疗方式后，三联组患者的血清胃蛋白酶原含量高于序贯组患者；三联组患者血清Hp-IgG抗体含量高于序贯组患者；三联组患者Hp根除率低于序贯组，差异具有显著的统计学意义（P<0.05）。结论：序贯法治疗对长期服用拜阿司匹林的幽门螺杆菌患者疗效显著，值得临床推广应用。

简介：摘要：随着教育改革的不断推进，教学评价成为教育质量提升的关键环节。本研究以“教—学—评一致性”视角出发，探讨教学评价对教师教学和学生学习的促进作用。通过梳理相关文献和调查分析，发现教学评价的有效实施能够激发教师的教学热情和潜力，促使其不断改进教学方法和策略，提高教学效果；同时，它也为学生提供了明确的目标和反馈，激发学习兴趣，推动学习自我管理和学习效果的提升。因此，教学评价在促进教与学的良性互动中起到了重要作用，有助于优化教育质量和提升学生学习能力。

简介：【摘要】目的：观察一对一带教方式实践教学在肿瘤内科护理带教中的应用效果。方法：选择2021年1月~12月期间和2022年1月~12月期间在本院肿瘤内科接受护理带教的各20例实习护生，设为对照组和研究组，分别采取常规带教模式和一对一带教实践教学模式。对比两组实习护生的出科成绩及对教学的满意度。结果：研究组实习护生对教学的满意度（95%）高于对照组（65%），P＜0.05。研究组实习护生出科的理论考试成绩和实践操作成绩均高于对照组，P＜0.05。结论：在肿瘤内科护理带教中应用一对一带教方式实践教学可以全方位提高实习护生出科成绩及实习护生对教学的满意程度。

简介：内容摘要：