简介：摘要分层次教学，就是针对班内全体学生的实际学习水平和身心特点进行因材施教，面向每个学生，使每个学生都在最近发展区内得到发展；针对每个学生的特点，对学生进行分层教学，提供每个学生全面发展的课堂教学。

简介：摘要初中《英语课程标准》在课程基本理念中明确提出英语课程既要“面向全体学生”，又要“充分考虑语言学习者的个体差异性”。分层教学基于学生在智力、非智力因素发展中的个体差异，采取有的放矢、区别对待的教育教学措施，从不同学生的差异中寻求教学的最佳结合点，能有效地使全体学生都得到主动、和谐的发展。

简介：摘要兴趣是最好的老师”。布置的作业要尽量符合小学生的心理特点，充满趣味性，从而引起学生兴趣，产生内在动力，使他们觉得完成作业不是一件苦事或沉重负担，表现出喜悦和求知欲望，激起克服困难的意志。帮助他们树立自信心、克服害羞的心理。

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简介：摘要分层教学是把班级教学、分组教学及个别教学三者有机结合起来的教学。它充分考虑学生间存在的个体差异，从学生的实际出发，有的放矢，充分发挥学生的潜能，使每个学生学有所得。

简介：当前高职生的个性发展与成熟面临的挑战愈发明显。加强高职生的心理健康辅导,对这些未来社会的主要从业者有针对性地做好心理健康的层级教育与辅导,切实提升高职生的综合素养,提升他们作为未来从业者的自我效能,对于高职院校的稳定和谐以及社会的文明进步,都有着极其重要的意义。

简介：摘要目的探讨口腔科护士的职业危险因素和防护。方法对口腔科护士进行职业危害因素和相关防护内容的问卷调查，对护士职业暴露和防护情况进行分析。结果护士职业的暴露发生率大约为９０％，护士在清洗消毒器械中锐器刺伤率大约为９３．２％。结论口腔科护士在操作的过程中会接触到患者的体液和血液，在护理操作中被锐器刺伤的概率比较高，在操作中护士的职业防护意识不强，应该要让护士的自我保护意识加强，这样才能对职业危害的发生进行有效的预防和控制。

简介：摘要手术前患者最常见的心理反应有焦虑、恐惧、睡眠障碍等，严重的消极心理反应可直接影响手术效果和并发症的发生。手术前一日手术室护士应当访视患者，通过了解患者基本情况，向患者及患者家属提供有关的手术信息，进行心理疏导，必要时可应用行为控制技术，及时减轻患者术前焦虑，消除不良的心理刺激，协调机体各种功能，调动主观能动性，提高患者的应急能力，使患者与医护人员密切配合，顺利度过手术期。

简介：摘要目的了解我院规范化培训阶段护士的压力状况，寻求构成规范化护士培训学员压力源的相关因素。方法通过发放调查问卷的形式，对８０名规范化培训阶段护士进行调查，将获得的资料进行整理、分析、提炼出主题。结果影响我院规范化培训阶段护士压力状况的三个主要因素环境与工作的问题，绩效工资少的问题及机械的培训模式的问题。结论我院护士规范化培训学员承受着多方面压力，护理管理者需要重视这些压力因素，采取相应对策，缓解其压力。

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简介：摘要二年级是学生学习语文的关键时期，学生告别一年级语文的学习的懵懂和迷茫，开始逐步感受到语文的魅力。而分层教学对于塑造个性的二年级语文教学课堂是一个全新的尝试，为学生的自由、个性、健康发展奠定良好的基础。因此，本文以人教版二年级为例，对小学语文课堂分层教学进行探索。

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简介：摘要长期以来，农村初中大班额普遍存在，不仅严重地制约着教学质量的提高，而且给课程改革带来了严重的影响。因此，教师应当积极探讨、研究大班额情况下的教学，以达到“人人学有价值的知识、人人获得必须的知、不同的人在学习上有不同的发展”的目的。

简介：摘要初中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的，对数学的兴趣和爱好、对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的，继续在教学中采用“一刀切”的教学方法，已根本不符合素质教育的要求。“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。

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