简介：摘要：目前，随着中国特色社会主义进入新时代，坚定文化自信是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题。青年大学生作为祖国的希望，民族的未来，文化自信是其成长为担当民族复兴大任时代新人的必备素质，是其坚定道路自信、理论自信、制度自信的精神支柱。高校思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程，肩负增强大学生文化自信的重要使命。思想政治理论教育，特别是文化自信教育，是触及人的思想和灵魂的教育，是改造人的世界观、人生观和价值观的教育，必须在提升教学内容的解释力、说服力、感染力、凝聚力上下功夫。因此，高校思想政治理论课应依据习近平提出的“用好课堂教学这个主渠道”的重要观点，坚持“内容为王”的原则，做到以透彻的学理说服人，以正确的价值引导人，以客观的比较打动人，以光荣的使命鼓舞人，唯有从这四个方面着力才能循序渐进地增强大学生文化自信，使其成为“两个一百年”奋斗目标历史交汇期中国特色社会主义事业发展的中坚力量，担当实现民族复兴的时代大任。

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简介：在高职思政课教学中,特例教学作为一种教学方式,在应对高职院校学情方面,服务于教学需要,能够激发学生学习兴趣;在改进教学方面,坚持教材教法相统一,能够提升“教”的质量,增强“学”的能力;在达成教学目标方面,耦合学生的思想道德素质和情怀培养,能够提高教学效果。

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简介：摘要史观类题目高考中不时出现，学生的得分率不高，我们如何提高学生的得分率呢？首先，在平日的教学中我们应该给学生介绍各种史观；其次，可以通过典型例题加以训练。

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简介：改革开放以来,中国新闻史研究的基本范式有怎样的特征?如何历史地、审慎地讨论这些特征产生的语境和发展脉络,以及主导研究范式所共享的研究假设和其中潜藏的偏差?从上述问题意识出发,基于对代表性文献的整理与研究,对学界围绕'中国新闻史该如何研究'的主导话语进行症候式的阅读,梳理了近40年以来中国新闻史研究者寻找学术主体性的基本方向与主要思路,即恢复被遮蔽的'报刊自身的历史'。从认识论的角度,将既有研究成果中业已达成共识的历史叙述视为一套需要加以反思的话语体系,同时将未被学术共同体给予充分重视的一些批判性思考并置于聚光灯下,尝试揭示研究者们在重建学术主体性的探索过程中潜藏的认知盲区和理论误区,即中国新闻史研究中的'政治无意识'。在此基础上,通过对现有研究成果中的几个典型阐释框架——'跨文化交流论''西方文明论''告别革命论''告别民族国家论'——给予理论反思,旨在剖析知识结构中未经充分检视的'西方主义'心态对历史认知的遮蔽效果。从文化去殖民化的角度,着重探讨了研究者如何在重新认识'东方'同时也是重新认识'西方'的基础上,对知识结构和研究视野进行重校,即沿着'人的解放'和'全球正义'这一主题,在新闻事业自身发展的历史与被压迫民族独立解放的历史的交相辉映中,找回新闻史研究的学术主体性。

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简介：摘要：高中历史教学相较于初中历史教学的死记硬背，不求甚解的方式有着非常大的提升与不同，更加注重学生对于题目的理解和分析能力，既要做到对相关历史时期与事件的熟练掌握，还要运用唯物史观的历史规律去发掘题目给予的现象与本质，不仅仅要将生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、社会存在与社会意识这些历史规律了解熟悉，更要用这些历史规律去解释对应的题目。这对学生对于历史知识的掌握和历史规律的理解都将是极大的挑战，因此，促使学生掌握社会史观，认清社会发展的规律与动力，明晰社会发展的结果能够帮助学生构建历史思维，将历史分析用于做题处理中，从而减少对于历史学科的学习压力，进而对历史产生喜欢，从而使得高中历史教育阶段的教学对于孩子的人文素养的提升和社会科学的启蒙产生积极的意义。

简介：近年来，历史高考以全球史观、文明史观、现代化史观来指导命题已经成为一种流行符号，随着命题技巧的进步，社会史观也逐渐进入了命题专家们的视角。

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简介：摘要：在高中历史教学中怎样培养学生对历史知识的运用和理解，是每一位历史教师高度关注的教学重点，也是当前高中历史教师重点掌握的问题。对于历史的学习来说掌握唯物史观是一个十分重要的手段和工具。本文结合笔者多年的教学经验，针对高中历史教学唯物史观的渗透运用展开相应的分析与探讨。

简介：摘要：通常意义上所说的唯物史观，也就是历史唯物主义，最早由马克思和恩格斯在19世纪中叶提出，把历史和物质生产力的发展结合到一起，指出了人在历史创造中发挥的作用和价值。这也就意味着，唯物史观蕴含着丰富的人文内涵与教育价值，在整个课堂建设中所发挥的作用都是无可替代的。正因为如此，本文也将以唯物史观的培养为切入点，从高中历史课堂的设计出发，列举出教师课堂改革的方法，希望能够给相关教学工作者带来一定的帮助。

简介：摘要：大学生是我国发展的主要动力，在高校的历史教学中，利用全球史观来帮助学生了解历史事件，评价历史人物，更够帮助学生获得更全面的提升。而且还可以让他们了解不同地区的文化，并在这一学习的过程中培养正确的历史思维，对于日后的工作和学习有着非常重要的作用。

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简介：摘要：为落实《中等职业学校历史课程标准》课程目标“立德树人”的根本任务，培养和提高学生的历史核心素养，必须加强历史观教育。目前，大部分中职学校因历史专业师资不足，历史课大多由其他学科教师兼任。因此，提升历史任课教师的历史理论水平，加强教师的历史观素养，帮助历史教师了解中学历史教学过程中历史观的发展历程，培养教师在多元史观视野下，以全球、文明、现代化等新史观去解读教材，有助于帮助教师完成新课程标准下历史教学的任务。

简介：摘要：在高中历史教学，教师需要重点关注的问题有两个，第一个就是学生对于知识内容的背诵和记忆，历史学科的知识内容，是需要学生进行非常精确的记忆的，这就需要学生提高自己在背诵过程中的学习效率，第二个问题，就是学生在考试的过程中，对于主观题目的解答，往往是偏离题目核心含义的，对于知识内容的运用和理解，并不是特别的高效，因此，本文就高中历史教学中唯物史观的渗透，进行有效的分析和总结，并提出一些指导建议。

简介：随着新课改理念和新史观的日渐推进,越来越多的新史观走进高中历史教学中,潜移默化的影响着教师和学生看待历史问题的角度,其中生态史观、文明史观、全球史观、现代化史观和社会史观等新史观的综合运用和考察更是发展迅速,受到专家学者的重视。因此,本文以必修二的经济全球化这一专题为例,探讨如何在高中历史教学中综合运用多元史观来达到较好的教学效果。