简介：

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简介：目的：探究启发式带教模式对康复治疗师实习中综合能力培养的应用效果。方法：文章首先阐述了综合能力的培养是现代康复医学的必然要求,随后从启发式带教模式对综合能力培养的重要意义进行了全面论述,并提出考核制度的落实,作为综合能力培养的关键因素。结果与结论：启发式带教模式是康复治疗师实习中综合能力培养的较为有效途径。

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简介：我国当代社会正在不断加速迈向现代化的征程,其变化的广度、深度和速度也日益渗透到教育领域的各个层面,这种教育环境的动态特征无疑增加了学校发展的不确定性,既暗藏危险,也存发展良机。面对复杂社会环境的变化带来的挑战,是作为一校之长的校长有责任担当好组织的领航者,发挥好＂领＂和＂导＂的作用;然而要真正发挥好＂领＂和＂导＂的作用,校长必须具有良好的领导力。本研究仅从普遍性的、一般性的角度阐释校长领导力的提升策略,具体从校长领导力建设的校本行动和区域行动两个维度展开。

简介：【摘要】有了身体的健康，但没有心理的健康，我们也会陷入困境。那将是另一种深渊－－精神的无望！我们只有拥有一个完整的独立的健康的人格，才能正真有一个属于自己的人生，才有满足感、意义感和快乐感！但，如何做到这一点呢？针对此问题，本文简要介绍了如何提升身心健康方面的几点建议。

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简介：摘要：糖尿病是与五脏六腑功能失调有关的全身性慢性疾病，带教老师吉林白乙拉善用“五行学说相生相克”理论用药，调整五脏六腑其功能的协调性及寒热平衡，从而达到血糖平稳，实现防治糖尿病及其并发症的目的。

简介：作者简介侯艳玲（1965-），女，山东寿光人，副主任护师，本科。摘要目的探讨优质护理的开展对医院感染控制的影响。方法2010年3月～2012年12月全院开展优质护理服务，比较开展前医院感染发病率、手卫生执行率、卫生学监测合格率、抗生素使用率。结果医院感染发病率由5．06％降至2．67％（P<0．05）、手卫生执行率从38．44％提高到61．62％（P<001）、卫生学监测合格率从95．09％提高到98．43％（P<001）、抗生素使用率由591%降至3947%（P<0．01）。优质护理开展后医院感染控制的各项指标都更符合规范要求。结论优质护理的开展对医院感染控制有促进作用。

简介：《中国中医药报》2015年12月2日讯：日前，国家卫生计生委、国家中医药管理局公布《社区卫生服务提升工程实施方案》，决定从2015年起开展社区卫生服务提升工程，社区卫生服务机构将着力提升服务能力，丰富计划生育、社区康复和中医药等服务内容。

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简介：摘要：科研是一项创新性工作，对推动社会发展具有重要价值，科研人员每天面对繁重的工作，承担着一定的心理压力，如果心理调节失衡容易出现极端情绪，不仅影响其身心健康，还不利于各项工作的开展，本文主要针对科研人员情绪管理能力提升策略进行分析和探究，希望给予相关行业和人员以些许参考和借鉴。

简介：翻转课堂模式（theflippedclassroommodel,FCM）,又名反转课堂,是一种将传统教学过程“翻转”的新型教学方式.传统教学过程通常包括知识传授和知识内化两个阶段：知识传授由教师课堂讲授完成,知识内化则需要学生在课后通过作业、操作或者实践来完成[1].翻转课堂模式将传统的学习过程翻转过来,让学习者在课外时间完成针对知识点的自主学习,课堂时间用于完成练习、汇报讨论、答疑解惑.近几年翻转课堂教学模式逐渐在国外流行起来,这一教学模式在我国还处在起步阶段[2-3].与传统的教学模式老师在课堂上授课,学生回家做作业不同,“翻转课堂”将传统教学流程予以调整,由“教-学”模式变成“学-教”模式.中医学是一门实践性极强的应用学科,中医临床思维的建立是针对具体的病证“求本”的过程,而这一过程思维模式的建立则需要中医临床基础学科教学中注重强化中医思辨能力.中医临床基础学科由伤寒、金匮、湿病三个专业组合而成,是最具中医本体特色的中医骨干学科,处于深化基础理论、引领进入临床的重要地位,只有学而深思善辨,才能用而灵活变通.“翻转课堂”引入中医课堂,对于激发学生自主学习,提升学习质量与思辨能力大有裨益.笔者以伤寒学引入“翻转课堂”教学为例,对中医临床基础学科“学-教”模式的构建作初步的探讨.

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简介：【摘要】目的：研究微课结合案例教学法用于心血管内科临床护理带教的价值。方法：2021年1月-11月在本院心血管内科中实习的护生50名，随机均分2组。研究组采取微课结合案例教学法，对照组采取传统教学模式。对比考核成绩等指标。结果：针对实践操作和基础理论考核成绩，研究组依次是（86.37±3.69）分、（94.16±2.57）分，优于对照组（74.95±4.82）分、（85.34±5.12）分，P＜0.05。针对满意度，研究组100.0%，比对照组84.0%高，P＜0.05。结论：于心血管内科临床护理带教中联用微课和案例教学法，利于考核成绩的提升，及教学满意度的改善。

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简介：近年来,工学结合的人才培养模式已成为高等职业教育发展的主要趋势。但是,深化职业技术教育改革的新形势,对思想政治教师队伍建设提出了新的挑战,对思政教师素质提升提出了新的要求。本文从探寻高职思想政治教育教师素质的现状入手,对高职学院思政教师应具备的知识素质、科研能力、职业道德素质、实践教学素质等方面提出了自己的一些见解。