简介：摘要：本文旨在探讨中职语文文言文阅读题的解题教学。文言文作为中华文化的重要组成部分，对于中职学生来说，掌握其阅读和理解能力是至关重要的。本文首先分析了当前中职语文文言文阅读教学的现状，然后提出了针对性的解题教学策略，最后总结了这些策略的实际应用效果。

简介：应用文是指单位、团体或个人间处理公务与日常事务，解决实际问题时经常使用的具有一定格式的文章。应用文是个人与个人、单位与单位、个人与单位、个人与集体之间相互联系的桥梁和纽带，在日常生活、学习和工作中起着十分重要的作用。

简介：一、阅读下面短文,回答文后问题。科学家不是“算命先生”,不能“预言”自己的研究结果,但漫无目标地“寻寻觅觅”也是科学工作者的大忌。进行科学研究时,为了从总体上更好地把握研究方向,应重视对最终结果的预测。著名科学家卢嘉锡把这种预测叫做“毛估”,并提出一个著名的论断:“毛估”比不估好。

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简介：历年上海高考历史试卷有"一幅古代到现实高度浓缩的历史画卷"之美誉,其"以人为本、倡导人文关怀,弘扬时代主旋律,凸现活的历史教育"、"强调学以致用,体现研究性学习"的命题理念、命题的角度与技术乃至于命题的知识载体都起到了引领全国高考与中学历史教育的潮流.纵览2003年全国高考文科综合能力测试卷第37题(长城题)借鉴了2001年上海卷37题(燕王夫人墓题)和2002年上海卷28题(秦砖·汉瓦与东汉·画像石题)而且与2003年上海卷第28题(唐代妇女三彩陶俑照片)有异曲同工之妙,很大程度地体现了上海高考卷的特色.

简介：【真题重现】与2010年37题的对比。【例1】（2010·广东，37）（26分）阅读下列材料，结合所学知识回答问题。材料一：扫墓、踏青、折柳、洙浴、吟咪等，体现了清明节缅怀、感恩和亲近自然的文化传统。近年来，网上祭奠、家庭追思、献花遥祭等，为清明祭扫添增了新的表现形式；人文纪念、公祭先烈、文化展览等，为清明文化注入了新的时代内涵。

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简介：近几年，在各省市的中考语言试题中，阅读分析类试题占相当大的比重。这类题能综合考查考生的语文水平，因为它既涉及到宇、词、句等基础知识，又能考查考生分析、概括等各个方面的能力。考生在做题时，总觉得无从思考，难以下笔，致使得分率偏低，但是，如果能运用科学的方法，注重阅读的训练，还是可以迎刃而解，化难为易的。

简介：摘要中考中现代文阅读题主观题失分的原因很多，主要原因是考生在答题时审题不仔细，答题草率；对文本的解读不够，分析不透彻；表达能力不强，使句不通、意不明。提高中考现代文阅读主观题答题的有效对策看清题干要求，揣摩命题意图；准确解读文本，理清思路；掌握各类题型的答题技巧及方法；积累掌握术语，巧妙作答。

简介：2004年高考文综(全国卷)历史选择题以基础的和重要的历史知识作为命题素材，以平实、简明、准确、易懂的图文和设问接近考生，使之“入门”容易，但悟透题意需要扎实的基础知识和基本素质。在考试目标与要求、考试范

简介：2009年的中考文言文阅读题有不少是灵活开放的创新题，其命题形式与考古角度呈现出多样性的特点，能更好地检测考生文言文阅读的迁移延伸能力和拓展探究能力。下面结合各地区的中考文言文阅读题作一些解析。

简介：

简介：摘要：本文主要研究高中语文文言文阅读题的解题教学方法，旨在提高学生的阅读能力和解题水平。通过分析文言文阅读题的特点和难点，并针对不同类型的题目给出相应的解题思路和方法，以帮助学生有效理解和解答文言文阅读题。

简介：摘要：本研究旨在探讨高中语文文言文阅读题的解题教学研究，并提出有效的教学策略。通过分析群文阅读的特点和高中学生的阅读水平，本研究总结了一套系统的解题方法，并在实践中进行了验证。结果表明，采用针对性的教学策略能够提升学生文言文阅读题的解题能力，进而提高整体的语文成绩。

简介：2010年北京市将迎来实施新课程以来的第一次高考，作为新课程的亲历者，同学们怎样搞好平时学习和高考复习呢？除了抓好日常学习，参考新课改地区的高考试题外，研究2009年高考北京卷是重要措施之一，它对新课程学习和复习肯定有导向作用。正如北京市教委副主任罗洁在接受《现代教育报》记者采访时所说：“新课程高考一定与整个高中新课程的理念、目标是一致的，无论是考试内容还是考试形式都将遵循课程改革的精神，符合课程标准的要求。”

简介：阅读下面选文．完成文后问题。月光饼琦君月光饼也许是我故乡特有的一种月饼、每到中秋．家家户户及商店．都用红盟带穿了一个比脸盆还大的月光饼，挂在屋檐下：廊前摆上糖果，点起香烛。和天空的一轮明月．相映成趣．月光饼做得很薄，当中央上一层稀少的红糖．面上撒着密密的芝麻。

简介：“诵读”是语文学习的重要方法之一，特别是对于古诗文的学习，“诵读”更是起着非常重要的作用，因此，在《语文课程标准》中，各学段的教学目标都强调了对于“诵读”的目标要求。从低学段的“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”、“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容”，到较高学段的“诵读优秀诗文，

简介：<正>近年来的高考文言文阅读,客观题最后一题的考查点通常为"归纳内容要点,概括中心意思"和"分析概括作者在文中的观点态度",要求在理解文意的基础上,能对所写人物、所述事件或所论道理进行分析与判断。该题涵盖内容广,整体

简介：【设计突破】《吆喝》选自萧乾先生的《北京城杂忆》。这是一组回忆性散文，一篇篇文章像一个个镜头般透视了老北京的特色风味，展现了当时当地的民俗风情。就学生的语文学习而言，“吆喝”这样的民俗文化知识只要了解即可，我们应该更多研究“吆喝”所包含的语言、人生、情感、思想等方面的意蕴。鉴于这样的思考，我便围绕“吆喝”这一主题词，进行层层深入的追问和探究，引导学生体会其中的内涵。