简介：在解决具体问题时思维受阻，使求解过程陷入“山重水复”的境地，但如能变换角度，从不同层次、不同角度和深度去思考和探索解决方法，则又能领略到“柳暗花明”的意境，这种变换思维角度、层次、深度去思考问题的方法即转换法。转换法的核心是思维的变通性，它是发散思维的重要特征。这里举例说明转换法在问题解决中的具体形式与类别，它的作用及在转换法指导下的具体解题操作。

简介：摘要：数学课堂中，学生思维能够处于活跃的状态，彼此之间的交互展现出频繁的特点，这可以构建良好的思维训练环境，这样的情况长期持续下去，就可以起到良好的思维训练效果。笔者结合自身小学数学思维训练的教学经验，提出在实际的思维训练过程中要激发小学生思维动机，要引导学生构建思维脉络，要确保学生掌握思维方法，由此循序渐进步入到理想的思维训练状态。

简介：摘 要：小学数学是小学教育的重要组成部分，培养小学数学思维能力至关重要。本文通过分析小学数学思维能力的培养策略，以更好的去找寻相关办法去提升小学数学思维能力。首先分析小学数学教育过程中的现存现象，根据现存现象来分析造成这种现象的相关原因，并且根据现在社会发展的情况来更好的结合相关实例来进行分析。只有了解培养好小学数学思维能力的重要性及相关益处，才能更好的去培养相关思维能力。

简介：如何更好地将数学思维渗透到学生的思想和行为当中,是小学数学发挥其实质意义的关键内容。基于此,文章以小学数学作为切入点,针对小学数学教学中的数学思维培养问题展开了探讨,提出了小学数学思维能力的培养策略。

简介：摘要：小学阶段的孩子思想和心智都没有发育成熟，此时他们的逻辑思维也正处于发育的阶段，所以小学阶段是非常有利于培养孩子数学思维的。由于数学这个学科具有抽象性、逻辑性以及应用性这三大特点，因此小学数学教师在教学的过程中，要结合数学的学科特点，来提升小学生的逻辑思维能力以及抽象思维能力，这样不仅能够提高学生的数学素养，还能提升他们的综合素质。

简介：问题是数学的“心脏”，思维是数学的“体操”。在高中数学教学中，要注重学生思维品质的培养与提升：一是在知识交汇处巧设问题，培养学生思维的敏捷性；二是在方法多元中巧设问题，培养学生思维的发敉l生；三是在数学应用中巧设问题，培养学生思维的灵活性；四是在开放探究中巧设问题，培养学生思维的创造性；五是在变式引申中巧设问题，培养学生思维的深刻性；六是在易错易混中巧设问题，培养学生思维的缜密性。

简介：形象思维是人的头脑中运用积累起来的表象进行的思维。培养和发展学生的形象思维，符合儿童的认知规律。小学儿童思维的基本特点是由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，但这时的抽象逻辑思维在很大程度上仍具有很大的具体形象性。因此，培养学生的形象思维能力，既是儿童本身的需要，更是他们学习抽象数学知识的需要。同时，培养和发展形象思维能力，可以使枯燥的数学知识变成生动有趣的学习材料，使隐秘复杂的数量关系变得清晰简明，从而使学生喜欢数学，学好数学。

简介：摘要：数学在学生的学习生涯中占据着十分重要的地位，但从学生实际学习的情况来看，学生的学习成果并不容乐观，很多学生在数学学习中不懂得举一反三，无法运用数学思维解决问题，从而导致学生的数学成绩提不高。另外，从思维的角度考虑，学生由于没有建立明确的数学思维，在做数学题的时候只知道按照死记硬背的数学套路来解决新的问题，但这种方式并不可靠，时间久了我就能发现这种学习模式的弊端。所以，在小学数学教学中，教师可以通过与学生开展深度对话来追求思维对话，助推学生思维成长。

简介：摘 要：社会的不断发展要求，综合能力的不断提升，也要求在教育过程中也要进行相关能力的培养。而小学数学是小学教育的重要组成部分，培养小学数学思维能力是至关重要的。本文通过分析小学数学思维能力的培养策略，以更好的去找寻相关办法去提升小学数学思维能力。首先分析小学数学教育过程中的现存现象，根据现存现象来分析造成这种现象的相关原因，为以后更好的找寻相关办法，去解决这些问题。另一方面分析小学思维能力培养的作用，来得出相关结论，小学思维能力的培养是非常重要的，尤其是在数学教育过程中。之后分析小学数学思维能力的培养策略，该怎样更好的去培养小学数学思维能力。

简介：摘要：对于准备参加高考的高中学生来说，克服解决高中数学问题的思维障碍是入读大学最终胜利的关键。高中数学问题通常是通过处理图像（例如几何形状和功能图形，图表，图标和逻辑思维图）形成的理想模型，甚至包含人们在考虑复杂问题时所采用的直观概念。如果学生无法通过解决高中数学问题来克服思维障碍，则学生将无法形象化数学思维并解决问题。很难将数学情况、问题推理和公式表达式相结合来正确地进行论证和决策。本文分析了数学学生解决问题思维障碍的主要原因，并结合了数学学生的具体发展情况，制定有效的发展策略，克服高中生解决数学问题时的思维障碍。

简介：摘要数学思维在小学数学之中是重要组成部分，教师应培养学生的数学思维，利用多元化的教学方法激发学生的数学思维，在数学学习之中潜默移化的渗透数学思维，让学生掌握、理解数学知识，全面提高学生的数学能力。

简介：

简介：摘要：要教好小学数学这门学科，教师必须时刻注意培养学生的创新思维能力，使他们通过主动探究和思考，加深对知识的理解和运用，促进他们数学综合素质的提高。在课堂教学中要以学生为主体，教师充分激发学生的学习主动性，让他们在充足的探究时间和空间中进行思考，促进他们数学思维的发展，使他们有效掌握课堂上的学习内容，真正地实现高效的课堂教学。本文就小学数学思维能力的培养策略进行讨论。

简介：摘要随着数学学习的不断深入，学生们的逻辑思维能力不断提高，在教学的过程中，数学教师不仅要为学生们传授教材当中的内容，还需要在从各种数学现象当中提炼出数学知识，帮助学生们提高数学应用能力。本人凭借多年的小学数学教学经验，以及对学生们数学思维训练策略的研究与实践经验，在此提出几点加强小学生思维训练的实施策略，希望能够帮助各位数学教师增强学生们对数学知识的学习兴趣，从而提高小学生的数学技能水平。

简介：数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科,从小提升学生的思维品质,培养学生的思维能力对学生学好数学具有明显的促进作用。因此,在学生数学学习的过程中,教师要采取多种策略,以帮助学生的思维品质得到全面提升。

简介：摘要随着新课改的不断实施和深化，创新教育逐渐渗透到各个学科的教学中。创新思维的培养，是促进学生素质全面发展的基础和核心，在小学数学中渗透创新教育，能够促进学生综合能力的提高。本文针对小学数学中如何对小学生进行创新思维的培养进行简要的探讨。

简介：摘要授人以鱼不如授人以渔，教育也是一样，教会学生学习的方法，比给学生一个正确的答案更重要。数学是一门比较抽象的学科，很多老师在教学的过程中，只注重灌输式的教，忽略了学生思维模式的培养，从而导致了学生在学习数学的过程中，觉得枯燥，索然无味，兴趣不足。数学思维模式的培养，是为学生学习数学知识打开新的窗户，让学生更加清晰明了地懂得数学的学习规律以及科学的学习方法，极大提升了学生学习的积极性。

简介：摘要：小学英语课堂中过渡语运用得当，不仅可以推进课堂教学步骤，达到教学目标，还能引发学生积极思考。教师设计的不同类型的过渡语能激发学生以不同的思维方式或者角度看待问题，因而教师运用好过渡语，在培育学生英语思维品质过程中至关重要。

简介：摘要：《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出思维品质的培养是发展英语学科核心素养不可或缺的重要部分。本文基于高中英语阅读教学实践，探讨了在阅读文本分析和阅读教学活动中比较策略的有效性。并从主题意义探究、文本视角解读、迁移创新能力提升三个方面具体阐述如何有效展开展比较教学，提升学生思维品质。

简介：摘要：近年来，随着社会经济和政治的迅速发展，教育事业也越来越受到重视。特别是对中学生来说，现在正是培养他们思维的最好时机，数学这门学科可以培养中学生的创新思维能力。让学生理解一些数学概念，学习数学知识整理，用不同的思想研究图形，自己解决学习中遇到的问题，充分感受学习的乐趣，从而培养他们的创新意识。