简介：摘要小学阶段的学生主要以形象思维为主，但数学又是抽象的，很多时候学生仅仅借助想象是很难理解数学问题，这时借助动手操作就能够很好地帮助孩子理解题意，从而使所学的知识更加扎实、灵活。

简介：【摘要】伴随着教育的不断发展，小学数学课堂也变得更加开放，更加注重培养学生的创新能力。教师也在去创新更多的教学方式来促进学生的综合能力发展。其中动手实践操作在小学数学课堂当中的运用越来越多，更多的教师选择用这种方法来提高学生们学习的兴趣，激发学生们学习的动力,对以后的生活实践和学习提供帮助。教师要让小学数学课堂与时代发展相适应，让学生更高效的学习。本文将对于小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性进行探索。

简介：摘要：《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”重视动手操作，是发展学生思维、培养学生数学能力最有效的途径之一。让学生在动手操作中学习，在动手操作中探究，在动手操作中提升学生学习数学的能力。

简介：摘要：数学是一门同等重视理论和实践的学科。对学生的实践能力和思维理解能力提出了更高的要求。作为新时代的教师，需要结合教学实践。通过动手实践培训，鼓励学生动脑筋，创造有趣而简单的学生情境。本文基于当前的数学教学概念，分析了提高学生实践能力的教学方法。

简介：摘要：我国实行的九年义务教育政策，为全国各地学生带来了学习知识的机会，填补了人生空白。数学科目具有举足轻重的地位，在国民教育事业发展规划工作中存在良好的发展需求。在数学科目教学中，理论操作与实践教学相对来说会被人们更加重视，实践教学是对数学学习课堂上非常重要的一个环节，能大程度的激发学生学习数学。在课堂教学中，有准备有规划的进行动手实际任务，数学老师在带领学生进行活动操作时，要发挥着引领作用。

简介：摘要：新时代背景下，我国教育事业快速发展，并且教育部提出了新教育理念，创新了教学方法和模式，为教学提供了助力和支持。同时，小学数学教师也需要转变教学理念，将关注点放在培养学生的创新思维能力与动手实践操作能力上，通过这种方式来帮助小学生获得全面的提升。所以，小学数学教师需要顺应新时代数学教学改革新趋势，整合优质的数学教学内容，设置培养动手能力的教学方案和模式，为学生提供优质的数学教学方法与指导，增强小学生的数学课堂动手实践操作能力，强化小学数学课堂教学的实际作用和效果。

简介：摘要：新课标指出，自主探究、合作交流与动手实践是学生对数学知识进行学习的重要方式。小学低年级学生对数学知识进行学习是一个活泼生动、富有个性并且主动参与的过程。数学学习和实践活动存在紧密关联，通过动手操作可以有效培养学生的思维，提升其数学能力以及核心素养。所以，我对提升小学低年级数学教学当中动手操作的有效性展开探究。

简介：摘要：由于受到传统教学观念以及模式的制约，使得学生的实践能力相对较低，尤其是农村小学生。因此，教师应该结合教学内容，合理制定教学计划，强化培养学生动手操作能力，增强教学实效性。

简介：摘要：由于受到传统教学观念以及模式的制约，使得学生的实践能力相对较低，尤其是农村小学生。因此，教师应该结合教学内容，合理制定教学计划，强化培养学生动手操作能力，增强教学实效性。

简介：摘要：在小学数学新课程的推动下，教师要结合学情特点不断创新教学方法，拓展有效提升学生数学思维能力和动手实践能力的数学教学活动。在提升学生数学文化水平的同时培养学生的核心素养。在小学这个数学的启蒙阶段，小学生不仅要掌握的扎实的数学知识，更重要的是学会用更灵活和变通的思路去解决数学问题，通过理论和实践相结合的学法进行自主学习，这是全面提升学生综合能力的素质教育理念的必然要求。因此，本文结合教学案例立足小学数学课堂教学，探究培养学生动手操作能力的方法，以期更好的落实国家关于新课改的要求，提升小学数学教学水平。

简介：摘要：数学不仅能够锻炼学生的思维能力，而且数学知识也具有很强的实用性，生活中很多场景中都蕴含着数学知识。小学数学教学过程中，由于学生对抽象数学知识难以理解，所以将抽象的概念转化为具体的、形象的演示，是帮助小学生深入理解和掌握数学知识的有效手段。引导学生动手操作进行学习，是小学数学课堂中常用的教学方法，不仅能丰富数学课堂的形式，激发学习兴趣，调动他们课堂学习的主动性，而且能够帮助学生理解抽象的数学知识，培养学生的思维能力、实践能力以及自主学习能力。本文首先明确了小学数学课堂教学中动手操作活动的重要价值，然后分析了当前课堂教学中普遍存在的问题，最后从创新动手操作活动、整合其他学科元素、充分考虑学生需求三个方面，探讨了改进小学数学课堂动手操作活动的具体策略。

简介：摘要:小学生的思维特点是以具体形象思维为主，抽象思维能力较弱，他们在学习数学时，往往存在一定的困难。如果教师在教学过程中只注重理论知识的灌输，不注重学生的实践操作，那么学生对数学知识的理解就会存在一定的困难。因此，小学数学教师在教学过程中，必须注重培养学生的动手实践能力。只有让学生积极参与到课堂教学活动中来，才能充分调动其学习兴趣，提高其学习效果。通过动手实践操作，学生不仅能直观地认识到所学知识，还能增强自身学习数学的兴趣与积极性。另外，动手实践操作还能培养学生的合作意识与竞争意识。因此在教学过程中，教师应该对动手实践操作给予足够的重视。在小学数学教学过程中，教师要让学生多动手实践操作，这样才能充分调动其学习积极性。

简介：

简介：摘要：小学数学是学生接触数学知识的重要科目，也是小学生提升数学学习能力的重要科目。教师要想培养学生的数学素养，就应该从激发学生的数学学习兴趣出发，带领学生在动手操作学习过程中总结数学学习经验。本文就小学数学课堂教学中动手操作有效性进行了初步探究，并提出了几点教学建议。

简介：摘要：在新课程教育背景下，对学生的动手操作能力提出了更高的要求。目前，如何提高学生动手能力的有效性，从而提高教学质量，是数学老师在小学教学工作中所关注的要点。在数学课堂中，小学老师通过开展合作实践活动、科学评价教学效果等方式进行多元化教学，有效提高学生的动手操作能力，提高学生的学习热情，提升学生的学习效率。

简介：摘要：在小学数学课中，有很多的数学规律，数学概念，如果教师能够充分发挥学生的动手操作能力，让他们自己去发现总结，在实践中得出结论。学生的发展才能在真正意义上得到落实。著名心理学家皮亚杰也说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。” 小学生以具体形象思维为主，因此让小学生动手操作是提高数学学习的有效方法之一。

简介：摘要：随着教学方式的不断改革，小学数学教学越来越重视培养学生的学科核心素养。所以，在小学数学教学来讲，教师不仅要重视学生的理论知识积累，还要强调学生方法技巧的动手实践能力培养，在新的教学理念下，教师要不断优化变革教学活动，让学生在学习中产生浓厚的学习兴趣、养成良好的数学思考和实践的行为习惯，拓展提升自身的数学实践能力和探究素养，增强学生数学自主的学习能力。基于此，本文通过进一步分析小学数学课堂教学中培养学生动手操作能力的意义，从而提出一些推动数学课堂上动手操作教学的具体实践措施，旨在让学生在课堂上真正“动”起来，提高小学数学中动手实践教学的有效性。

简介：摘要：数学的学习方式不应是单一枯燥的，数学学习应是一个充满生命力、富有个性的过程。苏霍姆林斯基曾说：“学生的智慧在他的手指尖上。”我国著名教育家陶行知先生也提出了“手脑并用”理论。数学是做出来的，学生只有亲历知识的发现过程，才能真正理解和掌握知识。综观现在的数学教学，学生的动手实践操作越来越受到教师的重视，因此，组织学生动手实践操作也是教师越来越认同的能够达到良好教学效果的必要手段。但部分动手实践操作活动也存在一些问题，如走过场、动手活动乱而杂、教师充当“指挥官”、形式机械单一等。这些教学方式严重制约了小学生的动手实践操作能力的发展，导致学生没有深刻体会和感悟到“动手操作”的重要意义与作用。

简介：摘要：每个阶段的学生们都有处于这个阶段的鲜明特色，处于小学阶段的学生们也是如此，老师们在安排教学活动时，要充分考虑到此阶段学生们的身心发展规律，给学生们提高充分动手实践操作的机会，促进学生们的思维进行发散和完善。而且，小学阶段的学生们动手能力的高低和学生们思维方式的发展有着密切的联系，孩子们进行动作活动的过程也是学习和思考的过程，而且实践操作也是学生们进行思考的唯一途径。尤其对于小学阶段的学生，本身就是思维形成的关键时期，只有给他们足够的动手实践的机会，才能促进他们大脑更好的发展，也有利于学生们逻辑思维的形成，促进数学能力的进一步提升。

简介：