简介：《光明日报》近日在头版刊文指出,提高学校教育质量已成义务教育的主题。经过调查,只有极少数孩子是因为家境或者疾病原因而辍学,相当一部分是由于家长和学生感到学校教育质量不高,学了没有用,不如早点回家干活或进城务工。不可否认,当前的教育不均衡主要体现在教育质量的地区差距、城乡差距、校际差距上。然而,因此便将辍学现象的责任推到＂学校教育质量不高＂上,笔者却不敢苟同。这只是家长、学生乃至政府推脱的借口。首先,＂辍学只因学校教育质量不高＂本身就是一个悖论,

简介：英语专业是远程开放教育中辍学率较高的专业。对学习者的辍学研究揭示学习困难是他们放弃学习的主要原因之一。采用质性研究方法，以“高级职业英语”课程作为分析连程英语本科学生的学习困难为研究对象。研究发现，四川电大英语学习者的学习困难主要有：教材阅读困难，面授环节缺失，网上活动参与度差以及形成性考核完成情况差等。

简介：英国开放大学在2010年发布最新报告：该校目前毕业率仅为22％；研究显示，1999年以来中国基于网络的现代远程开放教育的辍学率也相当严重。这是远程开放教育发展中必须面对的重要问题，因此比较国内外远程教育辍学问题研究具有现实意义。在研究方法上，国外研究热衷于辍学模型建立，强调用教育统计分析进行研究；国内研究的突出特色是大量研究成果建立在质性研究基础上。在研究问题上，近年来国外已经从消极被动的辍学研究，转向积极主动的保持研究，开始建立保持率的实验项目研究；国内辍学研究基本还停留在解决辍学问题的提出建议层面，而提高保持率才是辍学研究真正价值和意义所在。辍学现象隐含着社会问题和教育问题，辍学问题的研究旨在发现其规律性，探索提高学生就学保持率的途径。

简介：远程教育学生的高辍学率是远程教育界极为关注的问题。本研究以大连电大英语专业专科直属教学班学习一学期后放弃学业又决定复学的三位学生为研究对象,通过深度访谈对其进行第二学期的跟踪调查,并从电大一线教学亲历者的不同角度获取相关信息,利用质性研究方法深入剖析辍学又复学的学生返回校园后遇到的具体困难、阻碍其学习的各种因素及教学班的作为对其辍学行为的影响,并根据研究结果,分析这三名复学生为何有的留下来继续学习,有的离开学校再次中断学习的原因,进而提出对策,以期为远程教育机构对辍学生回来后如何作为提供思考和启示,也期待通过研究,可以帮助更多的学习者完成学业。

简介：我国关于义务教育阶段学生辍学的理论研究目前尚处于刚起步的阶段，而在国际上很早就开始对辍学问题进行研究，并提出了许多有关辍学的理论和辍学历程模式。本文从目前世界义务教育阶段辍学现象严重出发，介绍了国外关于辍学的理论研究成果，并对其进行了总结，希望对我国的辍学研究提供一定的借鉴和参考。

简介：摘要：近年来，中学生厌学和辍学的现象愈来愈严重，如今也成为了困扰教师和学校的一大难题，解决学生厌学、辍学的问题已经迫在眉睫，学生厌学的因素和表现也是多种多样的，面对严重的厌学和辍学现象，教育行政部门、学校、教师以及家长都应采取多种措施，加强初中生的德育教育工作，激发学生们的学习动机，并创造良好的校园、班级氛围，促使学生由厌学心理转化为乐学心理。

简介：独自与双目失明的奶奶生活十多年的留守儿童覃某某在检察官的热心帮助下，终于回到学校上学，并找到亲生母亲，成功办好户日登记。这是环江县检察院开展党的群众路线教育实践活动以来，为群众落实的实事之一。2012年3月份，环江县检察院干警在该县川山镇社村村下乡走访过程中，发现一个13岁的女孩覃某某辍学在家，靠帮别人做农活挣些生活费。

简介：他是一个考试的天才,在学习上游刃有余,但他又被某些人认为是"低能",甚至是"弱智".她曾被认为是一个制造了中国家庭教育神话而为人敬佩与羡慕的母亲,在当地有着别的母亲所无法比拟的荣耀与光环,但今天她又被说成是一个"禁闭"孩子的反面的典型.

简介：本文试就造成城郊初中生辍学的厌学、攀比、满足等几个方面的心理原因进行初步分析，并据此提出影响心理方面的社会、家庭、学校以及学生本人等多方面的原因，通过分析，提出相应的解决措施，以确保义务教育的顺利实施。

简介：在九年制义务教育过程中，初中生辍学一直是一个严重的问题，尤其在农村表现更为突出。这一现象反映出农村基础教育的许多弱点。因此，对于农村初中学生辍学现象进行定量分析和研究，有助于我们从本质上认识这一问题，寻求改善与解决的办法。一、初中生辍学状况通过对我省西部龙江、拜泉等五个教育局１９９３一１９９８共六年的教育统计报表的统计数字表明，在考察范围内，平均每年辍学人数２４３人，占学生流失数的６７．９％，为第一位。１、辍学的时间分布。从统计数字上看，学生辍学的最高峰时期为进入初中时期。从１９９３年至１９９７年，每年秋季，小学毕业生平均为１６７３５人，除掉其他原因，应入初中者平均为１５４３５人，而每年初中新生总数平均为１３０１８人，失学率高达１８．５６％，为初中时段最高，其次是在升入初三时期，在初三开学时，辍学率达１４．０２％。相对而言，在其他时期，辍学率的变化则显得平缓，在１０％左右。从原因上看，主要是补充劳动力、经济原因、病因及其他，分别占４９．５％、３２．５％、１８％。而在初三时，经济原因超过了补充劳动力而成为第一位，分别占４８．３３％。４互．４６％。２、辍学的年龄分布。通过对辍学学生的年龄统计，发现辍学年...

简介：农村青少年主动辍学往往是因为学习成绩差而不愿意上学，但其辍学的思维逻辑却根源于社会环境对“读书无用论”的强化而形成“常态”并不断受其强化。这种直接或间接的强化机制，导致教育期望的双重脱嵌及价值失效，形成社会强化机制。因此，农村青少年辍学看似是个人的决策，其实与一系列社会运作机制的强化有着不可分割的关联。

简介：本研究以某省级电大2010年春季入学的英语专业本科生为研究样本,对其进行追踪调查,对比分析了第一学期和第二学期辍学生在个人背景、学习情况及辍学原因上的异同。研究数据通过网上调查问卷和深度访谈的方式获得,并在＂远程教育辍学归因框架＂下,使用量化统计和质性研究工具Nvivo8.0进行编码和分析。研究发现,第二学期的辍学生比之前者,尽管学习目标更加明确,英语基础较好,学习投入更多,但其努力程度依然有限,加之课程难度增加,学校教学支持服务又不到位,使其在工学矛盾等环境因素的刺激下最终做出辍学的决定。与第一学期相比,导致辍学的因素更趋多样化,且激烈程度大为降低;隶属于远程教育机构的因素在辍学影响中发挥着更大的作用。

简介：眼看越来越多的学生一心想着外出打工不愿继续求学，连一向学业优秀的儿子也辍学去了南方打工，河南焦作市博爱县54岁的乡村教师满堂焦虑万分，然后毅然外出打工一个多有，用自己的切身体会写志几十篇“打工日记”，为学生们提供“外面世界”的第一手资料。

简介：高辍学率是远程教育当前面临的一个严峻问题。为了挖掘辍学背后的深层次原因，找到降低辍学率的有效措施，本研究对上海电视大学2010年春季入学的英语专业本科生进行了长达三学期的追踪调查。本文是第三学期追踪调查的研究成果，分析和归纳了该学期3名学生辍学的原因。研究数据通过问卷调查和访谈获得，并依据“远程教育辍学归因框架”对其进行了分析。研究发现，英语基础差、缺乏行之有效的学习方法是导致学生辍学的最根本原因；学校教学支持服务不到位、学生自身专业选择的盲目性等是导致学生辍学的重要原因；由此，使学生产生了对英语学习的畏惧心理，这是导致学生辍学的深层次原因。

简介：[内容摘要]：在义务教育阶段控辍保学的大背景下，“非贫致辍”的现象却依旧屡见不鲜。本文从分析两起典型“非贫致辍”案例入手，探究其背后隐藏的家庭期望、自信与叛逆以及同伴群体对辍学行为的影响，并探寻家校协同育人预防辍学的双路径，通过聚焦亲子关系、聚焦亲子需求，完善家庭支持系统，使家长成为合格的预防辍学的教育主体，通过增强教育吸引力，寻找归属感，开展人生规划，引领发展方向，形成家校协同，防辍控辍，合力育人。

简介：2005年中央和地方财政对中西部地区共安排“两免一补”资金72亿元，其中免费教科书资金30．4亿元，免杂费资金30．6亿元，寄宿生生活补助资金近11亿元。中央财政下拨27．8亿元免费教科书专项资金，计划资助3000万名贫困学生。

简介：文章采用质性研究方法,通过对南京电大开放教育5名辍学者的访谈调查,较为深入地了解了其辍学原因、学习动机、辍学过程中的心理体验及今后的求学打算,并尝试从为学习者提供更具人性化的学习支持服务、搭建有效交流的平台、建立和完善合理可行的复学机制等方面进行了对策性研究。

简介：隐性辍学指学生虽身处课堂,但内心游离于课堂教学之外,以及学生时常不在校而学籍却在校的学习状态。当前,大量农村学校存在严重的隐性辍学问题,严重阻碍了农村教育质量的提高。隐性辍学问题虽无法根治,但可以设法减少,以降低其对家庭、学校、社会造成的危害。减少隐性辍学现象,挽救处在辍学边缘的学生,需要疏导和调节学生自身的不良心理和行为,同时改善将学生引入隐性辍学的外部环境。

简介：研究基于远程开放教育多年的教务信息数据,采用多种统计方法,从总辍学率、教育层次及学科的维度探讨辍学率变化趋势,对开放教育不同年度、不同层次、不同学科的辍学率进行横向、纵向分析对比,从而了解辍学率的分布情况及发生规律：专科辍学率高于本科辍学率,理工学科辍学率高于其他学科;并提出关注教育层次及学科的差异性的应对策略。

简介：摘要：随着我国教育水平的不断提升，农村基础教育也得到一定程度的发展。但在农村依然存在许多辍学的初中生。大部分的学生都是自愿性辍学。造成辍学率不断提高的原因包含很多方面，与农村实际生活和学习环境息息相关。本文通过对农村初中生辍学的原因和危害进行系统分析，探讨并提出控辍保学的有效对策，从而促进农村基础教育事业的长远发展。