简介：本研究选取北京、河南、重庆、浙江和新疆五个地区的13所中学,从初一到高三的中学生11855人作为被试,采用对我国中学生的情绪调节能力的状况和发展特点做了测查.研究结果表明:(1)中学生的情绪调节能力随着年级的升高呈现上升的趋势,但到高二以后趋于平稳;(2)在高二时,女生的情绪调节能力逐渐超过了男生,在高三时,男生和女生的情绪调节能力没有差异.

简介：初中生良好的情绪管理和自身学业、身心健康与人际关系密切相关，要做好初中生的情绪管理教育，加深初中生情绪管理的认知能力，有助于初中生更好的管理自己的情绪，更加积极投入繁忙的日常学习并提升学习效果。论文从初中生情绪管理能力特点为着手点，指出初中情绪管理能力具有适应能力、信号功能、动机功能、健康功能以及组织功能等特点，最后从学校和学生自身两个角度总结了初中生情绪管理能力的干预措施。

简介：上海市静安区“社会情绪能力养成”是一门区域课程,它致力于自幼儿园到高中阶段持续培养学生的一种能力:社会情绪能力。该课程历经10年自主研发和实践,其成果获得2018年全国基础教育教学成果一等奖、2017年上海市基础教育教学成果特等奖。

简介：摘要：近年来，随着我国学前教育体系的不断改革和完善，教育界对幼儿的社会性发展和情绪管理能力培养越来越重视。《3~6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出，愉快的情绪是幼儿身心健康的重要标志之一，也是其他领域学习与发展的基础。3~6岁是对幼儿进行情绪培养的关键时期，这一阶段的幼儿个体本身具备了一定的情绪表达能力及情绪认知，具有一定的情绪体验，在此阶段培养幼儿的情绪管理能力具有一定的可行性。同时，重视3~6岁幼儿的情绪发展，提升其情绪管理能力，对促进幼儿身心和谐发展具有重要的意义。

简介：摘要：一直以来，幼儿阶段属于提升幼儿情绪管理能力的重要时期，在此背景下，探讨家园合作培养幼儿情绪管理能力实践则具有必要性。从某种意义上来说，幼儿园与家庭是影响幼儿情绪管理能力培养的两个重要环境，但是在实践生活中发现，很多幼儿在家庭与幼儿园中的情绪表现存在一定的区别。本文主要是探讨家园合作在幼儿园情绪管理能力培养中的价值，期望能够对于幼儿情绪管理能力培养具有一定的参考价值。

简介：摘要：幼儿阶段是培养孩子情绪管理能力的最佳阶段，教师和家长在这个阶段应该注重情绪主题的绘本教育，通过共同阅读、参与情景剧等方式，不断培养孩子的情绪管理水平，为获得良好的情绪宣泄和控制能力埋下一粒种子。本文基于幼儿的成长特点，结合自身的幼儿园教学管理经验，探索绘本教育如何加强儿童的情绪管理能力，以提升孩子的早期教育质量。

简介：摘要：幼儿期是情绪发展的关键期，愉快的情绪体验能够对幼儿的发展起到促进作用。小班幼儿由于初到陌生的幼儿园开始集体生活，与熟悉的家庭环境区别很大，情绪失控现象时有发生。情绪失控的主要原因是分离焦虑、同伴冲突及规则意识不明确。因此本研究采用了游戏干预的策略，以游戏为媒介缓解幼儿分离焦虑情绪，引导幼儿正确处理与同伴发生矛盾时产生的负面情绪以及培养幼儿情绪自我调节能力，树立规则意识。

简介：【摘要】 目的 调查专科护士的情绪智力与人文关怀能力的现状及其相关性。方法 采用情绪智力量表及人文关怀能力问卷对56名专科护士进行问卷调查。结果 专科护士情绪智力总分为（105.06±15.44），人文关怀总分为（266.09±20.82），情绪智力与人文关怀能力呈正相关（P

简介：摘要：长期以来，在幼教中使用绘本教育，不但促进幼儿知识水平的提升，同时还能够协助幼儿完成其情感管理。所以，在幼儿情感的调控中，绘本起到了关键的角色和意义。本篇将绘本教育对幼儿情感调控能力的影响加以分析，期望可以有助于幼儿进行自己的情感调控。

简介：摘要：在幼儿园教育中利用绘本阅读来进行教学，有利于对幼儿的感知能力进行提高，并且在绘本阅读教学中还能使幼儿通过图文并茂的形式不断地开发自身的智力，有利于幼儿思维的不断成熟和完善，因此在幼儿园情绪管理能力提升教学活动中教师应当全面的运用绘本阅读来进行教学，在教师的引导下使幼儿形成良好的情绪管理能力，提高绘本教学的效果。

简介：【摘 要】幼儿阶段是情绪发展的敏感期，是健康情绪和基础情感形成的关键期。积极情绪能促进认知、拓展思维,消除消极情绪体验,帮助幼儿产生更多的体验，并积极应对个体人际交往以及周围的环境变化。因此，在幼儿时期开展适宜化系统化的活动促进幼儿积极的情绪体验非常重要。绘本有着图文并茂的特点，能充分吸引幼儿的注意力,在其中渗透情感教育，能促进幼儿正确认知情感，发展健全的人格。

简介：摘要：小学阶段的学生正处于飞速发展的阶段，对于这一时期的孩子来说，心理和生理的成长和发展是同等重要的，情绪发展的不稳定性也成了其发展过程中遇到的一种困难和障碍，轻微来说可能造成学生遇到各种情绪困扰，严重的则会导致相应的人格障碍。为此，在开展特殊教育的过程中，教师作为课堂的建设者和开发者，除了要完成知识的传授之外，还要注重培养学生的情绪掌控能力，确保广大学生群体能够快乐学习、健康成长。基于此，本文就从培养学生情绪调控能力的重要性、促进学生情绪发展的对策两个层面展开论述。

简介：摘要: 心理健康教育是学校德育内容中举足轻重的一项，情绪调节能力对小学生心理健康教育的影响至关重要。本文将从小学生情绪调节的重要性、小学生的情绪特点及小学生情绪调节能力的培养三方面展开论述。

简介：摘要：本文探讨了脑瘫儿童情绪表达和认知能力之间的关系，分析了脑瘫儿童在情绪表达和认知能力方面存在的问题，并提出相应的干预措施，以促进脑瘫儿童全面发展。通过文献综述和案例分析，发现脑瘫儿童情绪表达和认知能力之间具有密切关联，情绪表达能力和认知能力的障碍会相互影响，对患儿的心理健康和学习发展造成不利影响。因此，应该加强对脑瘫儿童的关注和支持，提供个性化的干预措施，促进其情绪表达和认知能力的全面发展。

简介：

简介：摘要：学生在情绪调节能力培养的最佳时间是小学阶段。为此，本文首先分析了小学生情绪心理发展轨迹，接着阐述了小学生情绪调节能力的培养要点，最后探讨了小学生情绪调节能力培养的四种方法，旨在有针对性地培养小学生的情绪调节能力。

简介：摘要：本文主要探讨了小学生情绪调节能力的培养。人的情绪在日常生活中起着重要的作用，尤其对于小学生来说，情绪调节能力的培养不仅有助于促进他们的心理健康，还对他们的学习和社交能力产生积极的影响。文章介绍了情绪调节能力的定义和意义，并探讨了几种培养小学生情绪调节能力的方法。通过家庭教育、学校教育和社会环境的共同努力，我们可以有效地培养小学生的情绪调节能力，帮助他们更好地应对挫折和压力，提升个人发展和幸福感。

简介：摘要：本研究探讨小班角色游戏对幼儿情绪管理能力的影响。通过文献综述、观察法和案例研究，分析角色游戏在提升幼儿情绪表达能力、增强情绪理解与共情能力、促进情绪调节与控制等方面的作用。研究发现，角色游戏通过模拟现实情境，帮助幼儿理解和管理情绪，同时教师的引导与家长的参与在这一过程中起着关键作用。本文为幼儿教育提供了理论支持和实践建议，强调角色游戏在情绪管理能力培养中的重要性。

简介：摘要：高职学生正处于人生的重要发展阶段，情绪管理和心理抗压能力的培养对于他们的学业、职业发展以及个人成长至关重要。本文探讨了高职学生在情绪管理和心理抗压方面存在的问题，并提出了相应的培养策略。通过心理健康教育、情绪管理技能训练和心理支持系统的建立，能够有效提高高职学生的情绪管理能力和心理抗压能力，促进他们全面发展。

简介：上海市静安区'社会情绪能力养成'是一门区域课程,它致力于自幼儿园到高中阶段持续培养学生的一种能力:社会情绪能力。它不是单纯学习社交技巧的课程,而是与心理、德育、社会等学科交叉,通过社会情绪能力培养,解决区域学生社会生活中的现实问题,使之拥有未来21世纪全球胜任力的课程。课程历经10年自主研发和实践,成果获得2018年全国基础教育教学成果一等奖、2017年上海市基础教育教学成果特等奖。了解社会情绪能力养成课程,可以从理念、定位、目标、内容、实施等方面的特征入手。